家长对幼儿性蕾期现象的应对及改善策略研究

葛林华 高 源 李 静 吕雅萍

（宿迁学院，江苏 宿迁 223800）

3岁左右的儿童，开始产生性别意识，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来，形成正确的性意识，幼儿的心理很大程度上能够得到良性发展，这个阶段对幼儿将来的性心理有深远的影响，家长的反应措施至关重要。如若方法得当，幼儿则可以得到一个良性发展；如若方法不当则会对幼儿产生负面影响，不利于身心健康。

最高人民检察院发布了一则消息：2020年第一季度决定起诉性侵未成年人犯罪人数有4151人，与2019年第一季度相比，上升了2．2%。[1]就数据而言，大概平均每天就有46人因为性侵未成年人被检察院起诉，同时案件中性侵受害者呈低龄化趋势，80%的受害者都在14岁以下，年龄最小的为3岁。

幼儿受年龄和认知的限制，对外界的危险防范意识不够强，自我保护能力较差，易受到外界的伤害，属于弱势群体。保护幼儿，是社会中每一个人的义务。

预防幼儿性侵的再次发生，不仅需要社会健全制度，也离不开家长对幼儿正确的性教育。两者相辅相成，为幼儿健康的身心发展创造良好的环境。

家长对幼儿性蕾期的了解程度体现了家长对性教育的认知水平、认可水平及育儿观念等。家长是幼儿家庭性教育的主力军，而性蕾期又是幼儿性心理发展的重要阶段，让家长充分了解幼儿性蕾期的阶段特征，有助于指导家长帮助幼儿顺利度过性蕾期，引导幼儿性心理的良性发展。

一、家长应对幼儿的性蕾期现象的现状及问题

为了解家长关于幼儿性蕾期的态度及应对措施的情况，课题组以宿迁市某两家幼儿园为例进行了问卷调查。问卷由五部分组成，分别为：家长基本信息、家长对性蕾期相关知识的了解程度、家长的行为表现以及遇到的困难，共15题。为了提高问卷的发放和回收效率，本问卷通过纸质和网络两种形式发放。调查对象为宿迁市某些幼儿园的家长，共发放问卷147份，回收有效问卷132份，有效率89．3%。

（一）家长对幼儿性蕾期不甚了解

所有有效样本中，自我认为对于幼儿的性蕾期非常了解的有17份，为样本中数量最少的选项，较了解有30份，略有了解为50份，占比最高，没有了解的为35份。可以看出在132份样本的自我认知中，大多数人对于幼儿性蕾期的了解程度都处于初级阶段，仅仅略知一二，为保守选项。而有自信选择非常了解的样本是所有选项中数量最少的，仅占总样本数量的12．88%，也就意味着幼儿的性蕾期知识普及程度并不高，样本人群对于这一事物的了解程度偏低。

图1-1 家长对性蕾期的了解程度

（二）妈妈比爸爸更了解幼儿性蕾期现象

图1-2 爸爸妈妈对幼儿性蕾期了解程度对比图表

在所有访谈的家长中，有68位爸爸，有64位妈妈，性别比例均衡。在68名爸爸中，对性蕾期非常了解的没有，比较了解的仅有10人，略有了解的有33人，没有了解的有25人，没有了解的人占到爸爸总人数的37%；而妈妈对于性蕾期知识非常了解的有17人，比较了解有20人，略有了解有17人，不了解的只有10人，整体上妈妈对幼儿性蕾期的认知水平要高于爸爸。

（三）高学历家长更了解幼儿性蕾期现象

在所有访谈的家长中，初中学历占到总人数的15%，高中学历占到16．6%，大专学历占到33．3%，本科及以上占到35%。在19名拥有初中学历的家长中，表示对性蕾期非常了解的人数为0；比较了解的仅有1人；略有了解的有5人；没有了解的有13人，占到人数的68%。在44名拥有高中学历的家长中，表示对性蕾期非常了解的有2人；比较了解的有5人；略有了解的有5人；没有了解的有10人，占到人数的45%。在44名拥有大专学历的家长中，表示对性蕾期非常了解的有6人；比较了解的有10人；略有了解的有21人；没有了解的有7人，占到人数的16%。在47名拥有本科及以上学历的家长中，表示对性蕾期非常了解的有9人；比较了解的有14人；略有了解的有19人；没有了解的有5人，占到人数的21%。整体看来，学历与对性蕾期的了解程度呈正相关。

图1-3 初中学历的家长对性蕾期的了解程度

图1-4 高中学历的家长对性蕾期的了解程度

图1-5 大专学历的家长对性蕾期的了解程度

图1-6 拥有本科及以上的家长对性蕾期的了解程度

（四）接受知识的途径大多是网络、专家以及书籍

在所有的样本中，样本信息来源分布较为均匀，书籍、网络信息、课堂的选择数量几近相同。在与家长访谈中，研究者了解到家长阅读的书籍大多是专家讲座中推荐的。市场上专家身份真假难辨，家长对许多信息缺乏判断力，易被虚假宣传迷惑。

这些样本中，前人经验的选择数量最少，说明幼儿性蕾期在之前的育儿观念里一直是被忽视的。

（五）面对幼儿性蕾期的表现，家长大多持理解态度

所有有效样本中，能做到温和劝告的有67份，为样本中数量最多的选项，严厉批评的有15份，转移注意力的有18份，不知所措的有32份。可以看出在132份样本中，样本人群面对幼儿性蕾期所表现出的行为大多能够表现出理解态度，少数持强硬阻止态度，但仍有一部分家长不知道如何应对。

图1-7 家长接受知识的途径

图1-8 家长的态度

（六）影响家长对性蕾期幼儿进行教育的因素多样

图1-9 教育的困难因素

在所有有效样本中，约93%的家长遇到的问题如图，剩下7%的家长表示在实施过程中没有遇到困难。

综上所述，89．39%的家长非常支持幼儿的性教育，体现了当今对幼儿性教育的重视。尽管许多家长意识到幼儿性教育的重要性，但实施过程中仍困难重重，究其原因是家长对幼儿性蕾期的了解程度不高。仍有26%的家长对幼儿的性蕾期闻所未闻，61%的家长也只是对性蕾期略有了解，可见家长对幼儿性蕾期的认知处于一个初级阶段，甚至存在一些误区。

二、家长应对幼儿性蕾期现象的建议

（一）克服羞耻，在日常生活中点点滴滴渗透性知识

在成人的世界中，性是难以对幼儿提及的，但是在3～6岁幼儿纯真的世界里，他们对性的好奇向往是很单纯的，是毫不遮掩的。这两种对性不一样的认知，是这个阶段父母与幼儿产生矛盾的原因之一。

多数家长觉得回答幼儿的性相关问题时感到很尴尬，不知道如何作答，家长这种尴尬混合避讳的态度，有些幼儿被勾起了好奇心，追着问或者想方设法寻求答案。困惑如果没有得到解决，它就会留在幼儿心中，很有可能转化为心理阴影，为幼儿的健康成长设置障碍。例如，许多幼儿在小时候几乎都问过这类问题“我从哪里来”，大多数的爸爸妈妈都以“从垃圾桶捡来的”这样的戏言来搪塞孩子，这无形中对幼儿的心理造成了伤害。许多幼儿信以为真，十分伤心。等到孩子长大，知道了真相，也会对父母产生不信任感。

在调查中发现，约六成的家长缺乏幼儿性教育的知识经验，不知道什么时候开始让幼儿了解性知识，更不知道该以怎样的方式来进行性教育。在幼儿时期，家长可以在幼儿的成长期间自然而然地渗透性教育的内容，而不是说非要等到幼儿感到困惑后询问时，才对其进行解答。[2]当生活中有接触到孕妇的机会时，家长可以主动引导幼儿直观地观察，也可以搜寻一些妈妈怀孕周期、胎儿发育以及新生儿出生的绘本，陪伴幼儿阅读，让幼儿了解生命的奥秘。

同时，在平常生活中，家长可以在家庭营造一种积极的氛围，努力为幼儿创造科学的学习环境。[3]家长也不需要刻意回避幼儿的问题，尽可能在自然状态下引导幼儿学习性知识，平和地对待生活中幼儿对性提出的问题，引导幼儿性心理的良性发展。当幼儿问出一些你解释不清的问题时，你可以利用绘本、动画片等方式和他一起寻找答案。

综上所述，对性蕾期的幼儿进行性教育要坚持自然适宜的原则，家长要把握住生活中性教育的契机，把性别教育渗透到日常生活中。

（二）用多样化渠道获取科学的性知识

作为幼儿的第一保护人，家长理应充实一些关于幼儿性方面的知识。只有家长有充分科学的知识储备，面对幼儿出现的问题，才不会手忙脚乱。有些家长对性的常识问题也不清楚，即使他们想和幼儿讲解清楚，也没有办法正确回答幼儿的问题，甚至有可能误导幼儿，这对幼儿会产生不利的影响。有些家长由于没有科学正确的答案，便选择避而不谈，甚至批评幼儿恐吓幼儿不许再问，这种恐吓式回答无疑给幼儿心理造成巨大伤害，容易导致幼儿长大后产生性冷淡的现象，这两种出于无知的做法对幼儿健康的心理成长并没有好处。[4]家长可以通过以下渠道来获取科学的性知识，促进幼儿的成长。

1．家长可以观看科学纪录片，例如“明明白白我的性”，以动画形式讲解了我们不太了解的性知识，比如精子和卵子是如何结合等。

2．家长可以阅读有关书籍，例如胡萍《善解童贞》《和孩子谈谈性》以及《从尿布到约会》，这些书既有理论支持，又深入浅出，利于家长理解。家长可以通过阅读书籍，不断加强自身知识储备，正确认识性教育问题，引导幼儿共同探讨成长过程中关于性问题的疑惑。

3．家长可以利用网络信息的共享，例如在百度、搜狗等搜索引擎上搜索自己想要的信息，解答自己的困惑，学习正确的幼儿性教育知识和技能。

此外，家长还可以听一些关于性教育的专家讲座，夯实自己的知识基础。科学获取知识的途径有很多，家长可以选取适合自身的学习方式。

（三）采取适合幼儿的方式进行教育，因材施教

许多家长虽然意识到性教育的重要性，自己私下也了解许多关于幼儿的性知识，但面对处于性蕾期的幼儿，仍然感到束手无策，难以把知识转化为生动形象的语言来给幼儿解答。即使家长照本宣科般地回答了幼儿的问题，幼儿依旧很困惑，对一些名词或之间的关系并不理解。困惑依旧存在幼儿心中，没有得到解决。

幼儿特殊的身心特点和学习方式决定着我们对幼儿的教育方式不是向幼儿复述书面知识，而是让幼儿运用更多感官来体验感知。

1．直观教育，例如绘本、动画片、图画、模型

家长可以购买或借阅一些性教育相关的绘本，和幼儿一起了解相关方面的知识。目前商场里面有许多性教育的经典绘本，如《小威向前冲》《小鸡鸡的故事》《乳房的故事》《我是女孩，弟弟是男孩》《呀！屁股》等。这些绘本从幼儿的角度出发，用他们喜爱的语言来向幼儿解释这些科学知识，既增长了知识，也丰富了亲子阅读时光。对于小班的幼儿，我们还可以选用一些有声绘本，更加吸引幼儿的注意力。比如，选用“小威向前冲”绘本，让幼儿清楚地知道精子和卵子是如何结合的；除了绘本之外，家长可以下载一些适合幼儿性教育的动画片。网络上有许多关于性教育的动画片，比如“我从哪里来”“丁丁豆豆成长故事”“认识我的身体”。或者选择一些真实的身体模型，直观地展示身体器官的形态功能以及男女身体的差异。这些教育手段帮助幼儿了解了自己的身体，满足了幼儿的好奇心，引导幼儿身心健康的发展。

2．亲子游戏

家长不仅是同性的榜样，还是幼儿最直观观察的异性对象。幼儿能够从父母身上观察到男女不一样的性别以及如何与异性相处的方式，家长可以选择角色扮演的游戏，女孩扮演妈妈的角色，男孩扮演爸爸的角色等，培养幼儿表现出与自身性别相符的行为。也可以进行一些情境游戏，让其他叔叔阿姨来扮演角色，提出亲亲抱抱的请求，观察幼儿的反应，培养幼儿的自我防范意识。

3．同伴游戏

除了父母，也可以寻求一些同伴的配合。比如玩一些问答游戏，来观察幼儿对性的认知以及自我防范意识。此外，可以让幼儿观察自己和同伴，更深切了解男生和女生的不同，让幼儿相互讨论，分享他们的经验。在角色游戏中，幼儿和同伴关系密不可分，共同扮演着符合自身性别的角色身份，这对幼儿性别意识的培养有很大的帮助。

三、结语

性蕾期，作为幼儿第一个性心理发展的特殊阶段，越来越被家长们重视。然而，仍有许多家长对幼儿的性蕾期知之甚少，面对性蕾期的幼儿束手无策。在这个社会的大环境中，鱼龙混杂，许多性侵幼儿案件给家长们敲响了警钟，幼儿作为弱势群体，应从幼儿的性蕾期开始接受正确的性教育，培养自我防范意识。