体育舞蹈对高中女生体育课兴趣促进作用的实证研究

马慧

(东北师范大学体育学院 吉林长春 130000)

体育课在促进学生身体素质的全面发展、身体形态发育，以及培养学生团结互助精神方面具有非常重要的作用。但女生到了高中阶段进入青春期，对单一的体育项目丧失兴趣。与此同时，体育场地缺乏、师资力量薄弱使得体育课的多样性无法得到体现；学生对体育课的认知存在偏差，苦、累、难的形象在学生心目中根深蒂固；体育课课时少、上课气氛压抑、学生难以积极投入练习等诸多因素使学生对体育课学习兴趣缺失，严重阻碍了体育教学功能发挥。因此，提高高中女生对体育课的学习兴趣成为亟待解决的问题。该文通过研究体育舞蹈对高中女生体育课兴趣的促进作用，为提高高中女生对体育课的兴趣与教学效果提供理论依据。

1 研究对象与方法

该研究以长春市东北师范大学附属中学高三女生为研究对象，通过12周24课时的教学实验，验证体育舞蹈对高中女生体育课兴趣具有促进作用。在研究过程中，遵循科学研究关于调查问卷的基本要求，选用了《高中生体育学习兴趣水平评价量表》[1]。力求从理论、实践、主体需求3个层面了解目前高中体育舞蹈教学的基本状况及女生体育课兴趣提高的条件。

2 高中女学生开设体育舞蹈课程的必要性

现阶段，高中的体育课堂，应为女生量身定制课程，不能用常规的课程让学生被动接受应以提高学生学习兴趣和培养体育专业素养为教学内容，设计有针对性的理论课程和实践课程，课堂上以学生为主，让学生主动参与到授课的模式中。学生对自己感兴趣的项目，会更愿意投身到此项运动中来，高中女生虽然并不像初中生那样愿意表现自己，但内心都有表现自我的欲望，教师可以利用学生的表现心理，更加专注自己教学的部分，从而提高体育课堂的教学效果。体育舞蹈这类的新兴项目与流行元素结合较为密切，这样的教学内容会给课堂添加娱乐氛围，激发高中女生的学习动力[2]。

3 研究结果与分析

通过体育舞蹈教学对女生学习兴趣的影响比较结果得知，体育舞蹈教学前后，女生学习积极性、自主性、关注度等方面呈现出显著性差异（P＜0.05），实验组在课堂主动性方面相比对照组情况较好，但并无统计学意义[3]。可见，体育舞蹈教学能有效地发挥学生的积极性，提高学生对课堂的关注度，从消极、被动地接受知识转化为积极主动地学习知识，教学过程充满趣味性，让师生之间增添了良性的课堂互动，对提高高中女生体育课学习兴趣有重要的作用。

3.1 体育舞蹈对女生课堂积极性的作用

该文的研究对象是高中女生，主要是因为体育舞蹈对女生美感提升、身体形态改善起着重要的作用，便于在高中女生体育课堂推广，且在量表中已经显示出体育舞蹈对体育课堂学生兴趣的提升具有统计学意义，从积极性的角度而言，体育舞蹈与学生积极性呈正相关关系[4]。究其原因，体育舞蹈本身与音乐关系密切，可以说音乐是体育舞蹈的灵魂，而动感的音乐会给人一定的感官刺激，从主观上给人以美妙愉悦的感受。随着网络的普及，多数女生对流行的音乐、舞蹈都表现出喜爱的态度。虽然高中女生并不是都有良好的舞蹈基础，但他们也更愿意投入与时尚相关联的项目，而体育舞蹈具有娱乐属性，更容易让学生接受，因此在积极性因子中实验组要好于对照组。

3.2 体育舞蹈对高中女生课堂主动性的作用

通过表1得知，体育舞蹈在女生积极、自主、关注因子中差异明显，但在主动性方面，两组并未呈现出统计学意义，究其原因主要有两点。第一，高中女生身体发育趋于成熟，但心理尚未成熟，对于自己的主观想法并不愿意进行完全表达，对课堂的参与程度较比初中生差，体育舞蹈虽然能够在一定程度上提高学生兴趣，但学生碍于自身原因，主动性因子并未呈现出明显的效果；第二，体育舞蹈本身具有一定的技术性，对于性格内向、肢体并不协调的学生来说是一项较为困难的运动，而对于愿意展现自己、有一定舞蹈基础的学生来说，它是展示自身并能带来快乐的运动[5]，它的影响两级分化较为严重，如果教师没有合理安排教学内容，那么部分学生无法投入到体育舞蹈学习中，会缺少学习的主动性。

表1 体育舞蹈对学生学习兴趣的比较结果一览表

3.3 体育舞蹈对高中女生课堂自主性的作用

自主性是指自身对某些人或事存在动机，更愿意主动投身于某项事务的能力特性。一个人的自主性需要一定的行为动机去支配自己的行为，出于对美感的追求使高中女生更愿意参与到体育舞蹈的学习中，此外，学生对传统体育课的厌倦也使体育舞蹈存在一定的发展机遇。

3.4 体育舞蹈对高中女生课堂关注度的作用

体育舞蹈教学中，学生可以通过镜子看到自己的动作，在心理上会达到一定的满足感，也可以通过镜子中的变化来观察自己的学习程度及动作进步的幅度，这在一定程度上提高了学生的关注度。此外，体育舞蹈动作中有单人、双人、集体多种展示形式，动作设计手牵手、面对面、交换位置等多种形式，有利于同学之间交流思想、沟通感情，课堂气氛较为融洽，这不仅有利于提高学生的关注度，对学生体育课兴趣的提升也起到积极的促进作用。

可见，体育舞蹈对高中女生体育课堂的兴趣有一定的促进作用，但需要注意的是，该研究的内容仅针对高中女生，其中的结果与结论不一定适用于高中男生。已有研究显示，体育舞蹈对高中男生体育课堂兴趣的促进作用不明显[6]。因此，体育舞蹈所发挥的作用存在一定的性别差异。

4 建议

4.1 提高教学水平，切实满足学生需要

体育舞蹈是一种具有创新性学习内容，可以通过不同的教学目标来提高学生学习的积极性，在体育舞蹈教学中，灵活性、协调性、节奏性都是教学的主要方面。在教学过程中要注意以下几个方面：第一，需要通过激发学生的学习兴趣来辅助教学目标的实施，对于不同水平学生的教学目标要进行细化，有利于学生对动作的掌握，但在教学的过程中目标很容易因为设置不当导致学生出现对学习内容感觉过易或过难的心理，从而在应用中影响教学效果；第二，在设置目标过程中，教师要根据学生的实际情况进行设置，并积极科学地进行调整，确保目标的合理性，对学生的掌握情况要及时进行反馈，这样才能更好地掌握学生的学习情况，以便今后更好地开展教学；第三，在应用过程中，教师需要不断探索与创新教学方式以适应学生主体对体育舞蹈教学的需要，使学生对体育课的学习兴趣能够有效提升，不断为日后身体素质水平提高奠定基础。

4.2 有效发挥学生的主体作用，提高学习兴趣

体育舞蹈对学生的身体素质有较高的要求，女生虽然在柔韧性和节奏感等方面有一定的性别优势，但是随着年龄的增长，骨骼发育完善后没有经过舞蹈训练的女生并没有优势，加之乐感不强想要学好体育舞蹈也是极为不易的。培养高中女生体育舞蹈的兴趣要注意以下两点。第一，要找到培养学生兴趣的关键点，这就要熟悉体育舞蹈项目的特点，熟识项目的新颖、竞技、娱乐性等特点。要打破大众对体育舞蹈“高大上”“少数人时尚”的刻板印象，多种方法相结合的进行校园宣传，使学生全身心地喜欢上体育舞蹈。第二，要抓准培养的关键群体，以往研究表明，主观喜欢更容易产生兴趣，所以教师要设计有效的教学方式，抓住学生的需求，运用多种教学手段来提升学生的兴趣。

4.3 专注课堂教学，从根本上提高学生对体育舞蹈的兴趣

为了将学生学习体育舞蹈的兴趣激发出来，作为课堂主导者，教师要以身示范，不仅要教学生舞蹈动作，更要经常带领学生观看体育舞蹈的比赛或表演视频，让学生对体育舞蹈的类型、动作、形式、规则有一定的了解，从视频的美感上让学生体会体育舞蹈的魅力。此外，在平时的课堂教学中，教师要让学生对舞蹈动作进行体验，通过自己的动作让学生感受美、表现美、欣赏美，不断促进舞蹈动作质量提高，让学生获得动作提升的体验，激发学生的学习热情。