面向实践能力培养的计算机类课程教学模式探索

马国祥，森干，张志豪，田翔华

摘要：本文探讨了面向实践能力培养的教学模式，分析了当前计算机实践类课程的教学研究现状，并指出了当前教学过程中存在的问题。针对学生动手实践能力弱的问题，分别从实验内容、课堂组织形式和考核方式三个方面进行了教学设计。通过面向实践能力培养的授课模式，优化现有教学方法及评价体系，注重学生学习习惯和应用实践能力的培养，有效地提高学生课程应用能力，能够真正做到学有所用，为社会培养合格的应用型人才。

关键词：实践能力;专业课;计算机;教学评价体系;实验

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）19-0201-03

Exploration on the Teaching Mode of Computer Courses Oriented to the Cultivation of Practical Ability

MA Guo-xiang， SEN Gan， ZHANG Zhi-hao，TIAN Xiang-hua

（College of Medical Engineering Technology， Xinjiang Medical University， Urumqi 830000， China）

Abstract： This paper discusses the practical ability oriented teaching mode， analyzes the current situation of computer practical courses teaching research， and points out the problems in the current teaching process. Aiming at the problem of students' weak practical ability， the teaching design is carried out from three aspects： experimental content， classroom organization form and assessment method. Through the practical ability training oriented teaching mode， optimize the existing teaching methods and evaluation system， pay attention to the cultivation of students' learning habits and practical ability， effectively improve the students' curriculum application ability， can really training qualified applied talents for the society.

Key words：practical ability; professional courses; computer; teaching evaluation system; experiment

1 引言

隨着现代教育模式的不断发展，教学工作逐步转变为以学生为中心，不断加强学生创新思维和应用能力的培养。作为高等院校的计算机类专业课程，对于学生的应用实践能力要求较高。因此，如何借助现有的教学手段和教育资源开展基于实践能力培养的计算机类课程，是目前教学过程中遇到的一个亟待探讨的问题。

在传统的计算机类课程中，大多采用基于概念讲解的授课方式，授课方式单一、内容枯燥、互动较少、无法迎合当前互联网时代的学生需求，导致学生的学习积极性差、疲于应对理论课程的考核，无法达到对学生实践能力的培养。此外，该传统的授课方式容易受外部环境影响，极大地影响学生的学习效果。2020年受疫情影响，全国各大高校以不同的形式开展了线上教学活动。其中以慕课[1]和虚拟仿真试验平台为主导的线上教学模式在疫情期间发挥了重要作用。利用慕课和虚拟仿真试验平台，极大地丰富了课堂教学内容，有效地提高了学生的自主学习和探究能力。但是，作为计算机类课程，如果延续传统的基于知识点讲解的授课方式，将会极大的影响学生的学习积极性和应用实践能力。为了能够提高学生的自主学习能力和应用实践能力，在计算机类课程中融合教学案例的混合式教学方法将会是有效的解决方案。

2 计算机类课程教学现状及存在的问题

长期以来计算机类课程在整个高等教育体系中占据非常重要的地位，因此受到了各大高校的高度重视。但是计算机类课程实践性强，教师在授课过程中往往对课程体系定位不准确，过于重视理论性课程的讲授，忽略学生动手实践能力的培养。尤其对于软件设计类课程，学生实践能力的缺乏导致无法达到预期的培养目标，也不能满足企事业单位对于计算机专业技术人才的要求，学生在工作和学习中存在一定的短板，严重制约了学生的设计能力和创新能力。此外，受传统教学模式的影响，理论性的教学内容往往高于实践类的内容，缺乏实际应用场景的实践训练等问题，使学生无法按照预期的目的完成理论性知识到实践能力的转化。计算机学科一直以来都处于行业发展的潮头之上，在新兴信息技术快速变革的当下，计算机类的课程也应当紧跟时代发展需要，才能培育出新时代背景下合格的计算机人才。

新疆医科大学在新工科、新医科、新农科、新文科的建设背景下，不断优化学科的专业结构，推动形成覆盖全部学科门类的特色本科专业。近年来，在计算机类公共课程方面进行了改革探索，形成了“三个层次、八个模块、1+X”的课程体系结构。为非计算机专业的学生开设了不同难度的公共基础课程，分别从信息素养、计算思维、数据分析等方面侧重培养，满足不同专业学生对计算机专业技术的应用需求。在此基础上，针对传统的终结性评价机制单一问题，课程组提出使用形成性评价体系[2]进行分级教学，通过课程的课前、课中、课后全过程的教学环节，对学生的学习效果进行全面的综合评价。但是，计算机类专业课程不同于公共课程具有一定的特殊性，不仅要求学生掌握较好的计算机应用技术，还需要学生具备一定的软件设计和系统研发能力。