入园巧优化，温馨好时光

郭玉村 陈芳芳

一、入园环节的意义及现状分析

“一日之计在于晨”，入园环节是幼儿园一日活动的开端，是幼儿积极美好主动进行一日活动的前提，对幼儿身心全面发展有着不可或缺的重要作用。入园环节幼儿能从主动打招呼中体验相互问候的愉悦情感；愿意与家人做暂时的分别，能够开心地与亲人说“再见”；愿意接受晨检，并懂得把自己的身体情况告诉老师；能自主管理自己，有序地摆放、整理自己的物品；学习照顾自然角，感知生命的价值；能自主地选择活动内容与玩伴，愉快投入游戏过程；参与来园活动的材料准备以及为他人服务的活动。

伴随着一声声“小朋友好”“老师好”，幼儿园的一天开始了。在一片温馨祥和的气氛中，却有一些不和谐的画面出现：一是幼儿哭哭啼啼来到幼儿园，抓着妈妈的衣服不让离开；二是活动室中幼儿因无所事事而追逐打闹，甚至发生争吵；三是教师因分工不合理、忙于整理而忽视了幼儿，幼儿的安全无法保障等。

二、优化策略

山东省实验幼儿园（南校区）在稳步发展的同时，在幼儿一日活动各个环节规范化的基础上力求优化。针对入园环节需解决的入园安全、幼儿情绪和促进幼儿能力发展三个问题，我园教师根据幼儿的年龄特点和能力发展水平，在实践、研究中总结出了许多入园环节优化策略。

1. 入园环节把四关，安全意识记心间

（1）巡视关重在“看”

巡视关主要分为两个方面，一是教师在入园环节做好安全巡视工作，及时发现安全隐患。从进入幼儿园开始，环顾四周和有侧重点地观察一些物品的安全性，如是否有尖锐物品、通风情况、椅子是否牢靠、电线是否安全等。二是教师要合理分工、互相配合，保证幼儿在教师视线范围内。教师分工既有幼儿园安排又有班级安排。为促进幼儿独立性发展，保障园所卫生安全，幼儿园开展幼儿独立入园活动，教师细致分工，责任到人，幼儿从园所大门到教室门口都有老师定点执勤，保证幼儿一直在老师视线范围内，确保幼儿人身安全。班级内，下午班老师定点执勤，上午班老师兼顾走廊、盥洗室内幼儿的动态，保育老师做好餐前准备，兼顾活动室内幼儿的安全。入园环节每个老师都承担了自己的任务，“看”环境、“看”幼兒，保障幼儿人身安全。

（2）清洁关重在“干”

在入园环节教师要做好卫生清洁工作，如开窗通风、室内外清洁、备好水杯毛巾、餐前准备等众多工作。每项内容都要按明确的规范要求来做，保障幼儿的卫生安全。如餐前卫生消毒工作，在擦拭桌子时，要求做到“清—消—清”，即一遍清水、一遍消毒水、再一遍清水。清洁工作看似简单，但是简单的事情重复做、重复的事情用心做并不容易，需要教师持之以恒地按规范做，保障幼儿在园的卫生安全。

（3）活动关重在“乐”

早餐前可组织安全、平和的晨间活动。幼儿早上来园时间早晚不一，教师要提前做好充分的活动前准备，让幼儿入园后就可以选择想参加的活动。如可以提供便于收放的操作材料、图书等供幼儿自主选择；可以组织谈话活动，使教师更加全面地了解幼儿；可以组织晨间小游戏，拉近师幼关系等。晨间活动可以让幼儿乐在其中，但不管是哪种活动形式，教师都要关注到全体幼儿，保障幼儿活动安全。

（4）晨检关重在“细”

晨检可以帮助教师了解幼儿当天的身体健康情况、卫生状况以及个别幼儿需注意的事项。晨检时要做到一摸、二看、三问、四查。做好晨检，不仅能保障幼儿个人的身体安全，更是预防传染病、保障更多幼儿身体安全的有效途径。这不仅需要幼儿园大夫和班级老师进行晨检，更重要的是引导幼儿学会自主晨检。幼儿特别喜欢带一些小珠珠、小粘贴画到幼儿园，这些幼儿眼中的“宝贝”会影响他们参与集体活动的专注力，更有可能带来危险。老师可以采用儿歌“看看我的手心和手背，还有我的手指甲，摸摸我的小口袋，宝贝宝贝箱里在”和“宝贝箱”的方式，引导幼儿将“宝贝”主动放到宝贝箱中，离园时再带回家。幼儿园可以提供小记录册，牢记家长托付的事情。通过大夫、老师、幼儿的“火眼金睛”，真正将晨检工作做彻底、做细致，保障幼儿的身体安全。

2. 小小妙招来帮忙，开心迎接每一天

（1）巧用晨间音乐

音乐对情绪具有很大的影响，轻松欢快、旋律优美的音乐容易给听者带来好的情绪体验，产生好的心情。幼儿园可以根据季节和幼儿兴趣选择幼儿喜欢的儿歌、律动音乐、古诗等在晨间播放，为幼儿创造良好的精神氛围，引导幼儿愉快入园。

（2）积极接待幼儿

教师的情绪状态影响着班级氛围。早入园时教师应保持积极愉快的状态，让幼儿感受到教师对幼儿来园的欢迎、接纳。可以通过一些小游戏调节幼儿的情绪状态，如自主选择问候方式，幼儿可以选择问好、握手、拥抱、击掌等方式，在轻松愉快的状态中迎接一天的开始。

（3）自主选择材料

早餐前提供种类丰富、便于收放的操作材料、图书等，供幼儿自主选择，有助于调节幼儿入园情绪，避免消极等待，也能促进幼儿精细动作、智力等发展。如可以提供民间传统游戏材料翻绳，促进幼儿精细动作的发展；魔方、魔尺等益智玩具，促进幼儿多动脑，更专注；纸杯叠叠乐，简单的低结构材料，使幼儿在探索中发展想象力、创造力……

3. 服务自己和他人，潜移默化增能力

随着社会的日益发展，家庭经济水平的逐步提高，幼儿的需求得到越来越多的满足，甚至达到了衣来伸手、饭来张口的地步，导致有些幼儿依赖性越来越强，自理能力、责任意识等发展较慢，不能很好地适应集体生活。在幼儿一日生活中，入园环节是幼儿能力培养的重要途径。

（1）小班幼儿在探索尝试中培养自我服务能力

小班幼儿从家庭进入幼儿园，是他们步入社会的第一步，也开启了他们的集体生活。置身到一个新的天地，幼儿在对周围充满新奇感的同时，也面临着诸多挑战，而游戏是幼儿最喜欢、最接受的活动方式。对小班幼儿来说，找到自己的小水杯、把衣物放到自己的衣橱里等生活自理能力的培养可以通过小游戏的形式开展。幼儿以具体形象思维为主，对于小班幼儿来说，其思维特点还伴随着直观行动性，因此教师可以采用“学做一体”、运用图示标示提供隐形帮助等方式，引导幼儿充满兴趣地、积极主动地探索尝试。在一次次的探索尝试中，幼儿自我服务能力得到自然提升。

（2）中班幼儿在自我服务中尝试服务他人

经过一年的幼儿园生活，幼儿各种能力得到很大的提升。中班的幼儿正处于自我意识迅速发展的时期，对周围的事情都想“我自己做”，这时教师应积极地支持和鼓励他们，抓住机会，及时给予引导。在入园环节，引导幼儿自己主动取放毛巾、水杯，自己脱外套、叠衣服并放到衣橱里，自主选择晨间活动等，通过采取适当的教育手段，使幼儿逐步养成自我服务的意识，增强幼儿的独立性和自信心，使其受益终身。在幼儿做好自我服务的基础上，尝试让能力较强的幼儿去服务他人，增强责任意识。

（3）大班幼儿在服务他人中增强各方面能力

幼儿阶段是情绪的敏感期，是幼儿建立自我形象、认识自我价值的重要阶段。此时的幼儿愿意得到老师和其他幼儿的接纳，渴望被别人赏识。幼儿通过服务他人能够得到认同和接纳。班级中可以开展丰富多彩的活动，如值日活动，请值日生协助老师分发餐具、摆放图书等，帮助幼儿树立自信的同时，增强动手实践能力、集体意识，培养社会交往能力、社会责任感。还可以开展小小老师、天气预报员、报菜员等活动，对幼儿各方面能力发展都有很大助益。幼儿在活动中不断认识自己，知道自己可以做很多事，在获得自信的同时，能够更加主动地去做，各种能力在实践中不断习得、巩固。

三、收获与反思

入园环节是幼儿一日活动的第一个环节，也是较难组织的一个环节。优化生活活动入园环节策略可以帮助幼儿开心愉快地入园，安全得到保障的同时还能增强幼儿的各种能力。

其实一日生活的各个环节都需要我们优化使之更好。在探索研究中，我们还发现了很多优化策略，如用“火眼金睛”的小游戏引导幼儿辨识危险源；少盛多添，孩子能吃得更好；午睡醒来做个起床操；“小禾叮咚故事汇”让孩子自己的故事陪伴他们入睡；离园时配有音乐的温馨提示，指导家长和小朋友尽快离园……老师们在研究、实践中，总结出了许多优化策略，提升了教师的研究能力和专业能力，强化了专业理念，促进了教师个人、团队的成长，进而推动了园所的发展。

[作者单位：山东省实验幼儿园（南校区）]