幼师高专计算机教学中微课程的整合运用实践

王美林

摘要：随着科学技术的不断发展，在因材施教和智慧教育的理念下，微课程教学模式被广泛运用，促使学生可以较好地完成讨论、合作、思考以及探究过程，以便于知识可以被逐步内化，提升课堂教学质量。基于此，该文将主要分析幼师高专计算机教学中微课程的整合运用。

关键词：幼师高专;幼师;计算机教学;微课程

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）20-0243-02

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经过调查分析发现：幼师高专计算机教学，一般都是运用传统口述式和灌输式的教学模式为主，为了可以显著地提升幼师高专计算机教学质量，需要对微课程教学进行阐述以及探索目前的应用现状，以便于及时地发现问题，并解决问题，针对性提出有关解决措施，而显著提升教学质量，培养出社会需要的合格人才。

1 微课程教学的简述和应用现状

1.1 微课程教学的简述

微课程教学手段是当前较为新兴的一种教学手段，主要以片段式的教学视频为主[1]。教师在使用这种教学手段进行计算机教学时，可以有效地对每一个计算机教学知识点进行高效的讲解，在这种教学手段下，学生可以轻松掌握较难的知识点。同时这种教学手段还依托网络技术，通过网络对信息资源的整合，使得这种教学手段中蕴含了较为丰富的计算机教学资源，不仅能满足当前学生对计算机教学方面学习的需求，还使得教师在计算机教学中变得灵活多变。

1.2 微课程教学的应用现状

随着时代的发展，社会的进步，经济的迅速攀升，网络技术的飞速推进，使得我国的各个领域都对网络技术有着较大的依赖程度，我国的教育领域也在这样的背景下，引入了网络化的教学模式，使得微课程教学手段深入到了各个学科的教学之中，使得我国在各个学科的教学质量上都有了较大的提升，尤其在幼师高专阶段的计算机教学上，微课程教学手段的优势更是显露无遗[2]。但由于这种教学手段是短期内出现在我国的教育视野中的，以至于这种教学手段在发展方面并不健全，在实际教学方面也有些许缺陷，为了使得这种教学手段能更加地适用于我国的教学，为此教师就要全面认识这种教学手段易出现的教学问题。

1）监督困难

由于这种教学手段与网络技术较为紧密，教学形式也多与网络有关，以至于在使用网络进行教学时，教师对学生在计算机教学方面的学习状态较难监督，以至于教师无法真实地了解到，学生在这种教学手段下的学习效果，并且这个阶段的学生处于青春期的初期阶段，思维、思想发展都并不完善，以至于学生没有良好的自制能力，所以很难良好完成在微课程教学手段下的自学。

2）反馈不及时

在这种教学手段下，教师不能及时接收到学生在计算机教学方面的学习反馈[3]。幼师高专阶段，学生的课业压力较重，在计算机教学方面的教学课时也十分紧凑，由于教学视频都要提前录制，所以一旦学生在课程中提出了疑惑，教师就很难及时解决。所以从某种程度上来说，教师在接收反馈时有所滞后。最后，由于这种教学手段较为片段化，所以录制时间十分有限，以至于教师很难将知识点和具体的讲解全部录制完，学生在计算机教学方面的学习有着较大的差异性，若强行压缩，也不利于学生对相关知识点的吸收[2]。

2 幼师高专计算机教学中微课程教学手段的应用策略

2.1 應用于幼师高专计算机教学分层教学

学生的学习能力和接受知识的水平都存在着明显的差异性，而新时代的教育需要幼师高专计算机教学教师能够实现差异化教学，在原有的基础上，进行分层教学，这样是培养和增强学生学习能力的最有效途径[4]。而依托于微课程教学模式之下，需要幼师高专计算机教师注意更多的教学问题。微课程的内容不是固定的，而是需要幼师高专计算机教师能够根据学生的具体情况和实际的教学内容进行相应的改变，而针对同一个幼师高专计算机教学知识点，幼师高专计算机教师便可以进行不同层次的微课程视频的制作。一些幼师高专计算机教学基础较差的学生，幼师高专计算机教师便可以在微视频中融入一定的基础知识，并且尽量以基础为主，促使学生能够良好地掌握它们。而针对一些幼师高专计算机教学基础优良的学生，幼师高专计算机教师在进行微课程的制作时，完全可以适当地融入一些扩展性的知识点，促使其能够更好更深入地学习到精髓。不同层次的学生选择适合自己的微课程视频是一种适应性教学的体现，这样可以最大限度地促使学生快速地提升自身的学习能力和幼师高专计算机教学素养，对于学习有所进步的学生，可以根据自己的变化进行微课程视频的转换，学习更多更深奥的计算机知识[5]。而当微课程视频已经不能满足于学生时，幼师高专计算机教师也要及时地进行相应的调整和更新，保证学生能够随时随地地学习到幼师高专计算机教学知识，例如，根据计算机教学进度，录制好关于Microsoft Office Excel 2010 软件“IF 函数”微课程，将学习指南、学习任务以及学习反思和自我评价纳入其中，要求学生对各个问题进行回答，从而提升微课程教学效果，还可以将其当作是思维导图进行深度学习。

2.2 应用于课堂预习环节

预习在幼师高专计算机教学中占据的位置是非常重要的，但是这样的重要性是幼师高专计算机教师通常忽略的。他们之所以忽略，是因为他们没有意识到幼师高专计算机教学预习的重要性，并且受到传统教育的影响过深，而经过认真、仔细地分析和研究，学生的幼师高专计算机教学预习效果与实际的幼师高专计算机教学效果之间存在着极大的联系。如果学生的自主预习效果非常好，那么幼师高专计算机教师也会节省很多课堂导入所花费的时间，同时为之后的幼师高专计算机教学学习奠定一定的基础，更可以为重点的幼师高专计算机教学知识和难点的幼师高专计算机教学知识的讲解争取更多的时间。与此同时，传统形式下的学生在自主预习的时候，通常是翻看一遍幼师高专计算机教学教材，将该堂课程所涉及的幼师高专计算机教学知识点看一遍或者是读一遍，这样的预习过程是难以深入到学生的内心的，预习一遍下来，没有记住任何幼师高专计算机教学知识，也提不出任何幼师高专计算机教学问题，促使幼师高专计算机教学预习质量严重下降。因此，幼师高专计算机教师可以利用微课程的方式，促使学生利用各种课余时间，对相关微视频进行观看和学习，微视频中的丰富内容能够及时抓住学生的心，引导其看到最后，并能够促使学生的思维活跃起来，让学生的预习效果变得更为高效[6]。