“三教改革”背景下基于超星学习通的线上线下混合式教学模式在《Photoshop》课程中的应用

聂跃先

摘要：顺应当前科技与网络的高速发展，积极响应“三教改革”的号召，线上线下混合式教学模式应运而生。线上线下混合式教学模式的开展不仅激发了学生的学习潜能，还有效拓展了学生的学习思路，提高了学生的学习效果与教师的教学水平。基于此，该文在基于超星学习通平台上结合高职学生的特点，主要研究线上线下混合式教学模式在《Photoshop》课程中的具体实施方案。

关键词：三教改革;学习通;线上线下;混合式教学;Photoshop

中圖分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）20-0239-02

1 引言

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务。 “三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，要想推进职业教育高质量发展，培养高素质技术技能人才，就必须从这三方面着手进行全新改革。

线上线下混合式教学模式，在“三教”改革背景下，以及近两年受疫情的影响，早已被广泛地应用于各科教学中。混合式教学模式将在线教学和传统教学的优势结合起来。

2 传统教学模式束缚了《Photoshop》课程的教学发展

目前，对于已学《Photoshop》课程的高职学生来说，《Photoshop》的理论知识以及教材上配套的案例已基本掌握，但是不能灵活运用所学知识去创新设计。在没有素材和教学案例时，就不知道怎么去收集、创造素材，也不知道怎样去配色，只知道“依葫芦画瓢”，设计不出标新立异的作品。这样的学生是得不到企业和社会的认可的。那么，是什么原因导致这一现象的出现呢？从“三教改革”中反思，我们不难发现是传统教学模式束缚了《Photoshop》课程的教学发展。

1）教师方面

在传统的教学模式下，绝大部分教师一般都是按照教材章节顺序按部就班地讲授教材内容与演示教材配套的案例，不会去学习、了解当今行业技术要求，更不会去收集与学习网上的新技巧、新案例。这就导致了教学内容的陈旧。

再者，高职学生相对本科生来讲，整体文化水平以及接受能力、综合素质能力都较低。在教学的过程中，大部分老师仅仅就是依据教材与教学任务完成教学，而不会去根据高职学生的特殊学情去找合适的教学案例来进行因材施教，从而导致不能尽可能地激发学生的学习兴趣。

2）教材方面

教材是教师教学与学生学习的主要依据。目前部分高职院校所选的《Photoshop》课程教材主要存在以下问题：一是教材不具备高职特色。很多教材是简化了的本科教材，或者是简单地拓展了中职教材。二是教材配套的素材、案例过于陈旧，缺乏结合时代发展更新的教学素材，教学案例存在一定的滞后性。三是教材形式单一，缺乏信息化“活页式”教材。部分《Photoshop》教材没有配备方便学生自主学习的微课。四是高职院校在选用教材时，没有一套规范的选材体系和对众多教材的评价机制。很多高校就是盲目地、随意地选取教材，这给教师的教学和学生的学习带了很多局限性。

3）教法方面

良好的教学方法既能激发学生的学习兴趣，也是提高教学质量的有效途径之一。目前，很多高职院校的教师进行《Photoshop》教学时，都是采用的讲演结合的教学方法，也就是先让学生观看教师演示操作，然后学生自己再操作一遍，完成案例制作，就算完事了。在这种教学模式下，学生的主观能动性和创造性得不到充分的发挥，学生的个性化发展也得不到满足。这样学出来的学生也不可能制作出新颖的作品，最终将无法适应社会岗位的需求。

上述传统教学模式存在的问题，已经严重地束缚了《Photoshop》教学。线上线下混合式教学模式在《Photoshop》课程教学中的应用已是势在必行。

3 “三教改革”背景下基于超星学习通的线上线下混合式教学模式在《Photoshop》课程中的具体实施过程

1）超星学习通简介

超星学习通是基于微服务架构打造的课程学习、知识传播与管理分享平台。它拥有海量的图书、期刊、报纸、视频、原创等资源。它支持各门课程的网络建设、教学资源的共享、教学过程的跟踪统计、教学过程的评价与反馈等，方便教师们开展多种模式的教学。

教师们可以利用超星学习通平台学习优秀的精品课程，从而帮助自己搭建好线上课程架构，再上传配套教学资源、创建上课班级、添加相应学生、预先布置好课前预习等。教师们在上课时利用学习通App发布学生签到、讨论、课堂测试、直播、课后作业等，让学生们积极参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主观能动性。学生们学习起来也很方便，通过手机或平板电脑，就可以随时随地在线完成学习。教师们课后可以通过查看后台数据了解各个学生的详细学习情况和班级整体学情，便于教师及时对个别后进生的辅导，以及调整相应班级的教学进度。

2）高职院校《Photoshop》课程的教学改革

高职院校主要是为社会培养高技能、高素质的应用型人才。《Photoshop》课程是一门专业性和实操性都很强的课程。传统的教学已然不能满足当下的教学需求。所以要想真正教好《Photoshop》这门课程，让学生能学以致用，更快地适应目前社会市场需求。《Photoshop》课程的教学改革已迫在眉睫。

①教师自身的改革

教师自身的改革在教育改革中处于重要地位，也是“三教”改革的关键环节。提升教师的综合素质是“三教”改革的核心任务。首先，教师要转变教学思想，不要认为高职学生就一定比本科生差，要真正了解高职学生的特点并“爱”上他们。其次，提升教师业务能力也是教学改革的重中之重。个人觉得高职院校每年应根据具体情况提供教师业务能力培训。除此，教师本人也要利用网络平台（例如：学银在线、爱课程等）学习各门优秀的精品课程。从而做到实时更新自己的教学能力，并摸索、总结出适合自己所教高职学生的教学方法与教学资源。