探讨中职影像技术专业的专业特色课程改革与设置

王永亮

摘要：随着社会不断地发展，我国的影视事业得到了众人的关注，在中职学校当中开设了影像这一专业，教师们为了顺应教学改革，不断对自身的教学方法与人才培养目标做出了改变。为了使得学习影像技术专业的学生能够获得更加良好的发展，老师在教学时应当增强学生将理论知识与实践相结合的能力，体现出影像技术专业人才的高超之处。基于此，文章将会对中职影像技术专业的特色课程改革方法做出探讨，希望通过文章的介绍能够为中职影像专业教师进行教学带来启发。

关键词：中职学校;影像技术专业;课程改革;课程设置

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）20-0211-02

随着社会的不断发展，影像技术学逐渐成为这其中发展速度较快的一门学科，科技的发展与设备的更新也对当下的影响技术专业从业人员自身的素质提出了更高的要求。为了促进影像技术专业综合素养的提升与专业能力的发展，教师必须要更新自身的教学方式与观念，在授课中加入一些新型的要素，从而促进本门课程的改革与学生能力的不断提高。

1 中职影像技术专业的专业特色课程发展现状

据调查显示，在中职学校当中影像技术专业这一课程的内涵并不是十分丰富，由于这一专业设立的时间并不长，所以它并没有一个完整的体系，同时专业老师也没有明确的掌握这其中的内涵，对课程的设置较少，所以这就导致整个专业特色课程的内涵不够全面，学生在学习时无法获得充分的知识来提升自身的素养。但是在中职院校当中却很少将这些内容都涵盖在内，这就无法为培养一批优秀的影像与影视技术专业人才而奠定基础。

其次，在这个专业当中的教学条件通常都会受到限制。据统计表明，在整个影视与影像技术专业当中各个课程的体系较为复杂，其包括影视摄影、新闻节目选题、采访、拍摄与图片摄影、进行新闻纪实类拍摄、制作方法等。这就对同学们的实践能力提出了极高的要求。但是事实上，许多中职学校都存在着摄影教学设备短缺以及实训地点建设规模有限的问题。所以，学习这一专业的同学无法得到充分的实践机会，不利于他们专业能力的提升。

除此之外，中职影视与影像技术专业的课程设置较为陈旧也是这其中最重要的一个问题之一。随着时代的不断发展，影视事业也渐渐受到了人們的关注，于是影像技术成为了这其中最受欢迎并且发展最快的一门学科，随之而来的便是一些全新的问题。但是现有的课程内容设计并没有顺应时代的发展，于是便导致课程内容的设置过于陈旧，不具有创新性，无法满足学生现实发展需求。对此，教师应当引起关注，不断在内容的设置上融入一些创新性的元素，将摄影技能的深层内涵加入其中，使得学生能够提升自身的专业能力，同时也不会出现知识与实践脱节的现象。

最后，教学理念不符合当下时代发展也是一个值得注意的问题。在现有的部分课程当中存在着命名不规范不科学的现象，这就对课程内容的介绍提出了一定的难题。而教师在对一些课程进行设置时并没有以就业为导向、以岗位需求为标准，最终就会导致课程的设计专业性不强，无法帮助学生最大效率地发展自身的技能。

2 中职影像技术专业的专业特色课程改革与设置

2.1 加强对基础知识部分的讲解

在开展教学工作时，教师首先应当加强对基础知识的教学，提高学生们对知识掌握的要求，让他们能够做到熟悉掌握常见的摄影、录像设备操作以及演播室灯具使用工作。同时，在学习影视技术专业的过程，单反相机是一个必备的工具，教师应当深入讲解与单反相机相关的知识，了解这一摄影工具的基本构造与正确使用的方法，帮助学生夯实这些基本的专业知识。还要注重培养学生电视画面拍摄过程对光线的处理能力，讲解电视后期制作过程当中非线性编辑基本操作知识与实践步骤等等。而在图文策划这一方面，教师应当对创意策划、文案收集、原片素材处理中包含的基本内容进行介绍，切实完善对基础知识的讲解，为学生能力进一步的提升奠定基础。

2.2 丰富课堂教学内容

在对中职学生进行教学时要考虑到他们的年纪与性格特征，课堂上应当设置一些有助于增强学生们学习兴趣的内容，让他们在课堂学习当中体会到影视与影像技术这一专业的吸引人之处。对此，教师在课上可以为学生们搜寻一些与该专业发展相关的视频，让同学们对这一专业有着一个基础的认识，这样在日常生活当中家长或是亲属询问自己学习的专业时，同学们可以做出一个清楚的介绍。专业课老师还可以将一些介绍录像设备的内容为学生搜索出来并展现在学生的面前，保证他们在正式上岗之前能够对这些工具有着了解。

2.3 给予学生亲自实践的机会

实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能出真知，因此教师在对影像专业的基础知识做出详细的介绍之后，还应适当地为学生提供一些亲自利用设备进行实践的机会，让他们能够接触到一些摄影设备，感受这一学科的基本操作流程，进而增强他们学习的主动性，提升学生们实际操作的能力。对此，校方应当合理规划实训场所，对原有的传统的实训基地进行改造，将区域有序的划分为摄影实训区域与图文策划区域，同时在每个实训基地还应当为学生们准备好背景、灯光、静物拍摄台等与该专业相关的设备，给予学生充分的实践机会，让他们在实际动手操作的过程当中增强对这一专业的理解，体验影视与影像专业的魅力之处，进而增强自身的专业能力。

2.4 培养学生们的创新能力与综合素养

随着教学实践的不断改革，对学生们创新能力的提升成为当下教育事业最应当注重的问题之一。对此，教师在教学的过程当中应当秉承着提升学生核心素养以及创新能力的目标进行教学，在课上要经常为学生们设置问题，以供其进行思考，从而激发他们的想象能力。当学生勇敢地站起来提出了自己对于这一问题的看法时，教师首先要对他们这一行为做出肯定，这样回答问题的同学以及其他同学都能够主动地对某一问题做出思考，久而久之，他们的创新能力就会得到提升。另外，教师还要激发学生们自主设计作品的机会，通过自身对理论知识的学习，将其转化到实际行动当中，将自己对摄影的看法用自己的喜欢的形式创新性地表达出来。例如，在上课前为同学们布置一份摄影作业，让他们自行对与本次疫情相关的内容通过摄影、剪辑与录制的方式表达出来，这样的作业并没有严谨的限制，同学们完全具有自主设计、自我发挥能力的机会，这对他们专业思维的拓展以及创新能力的提升都会起到帮助作用，值得引起广大中职影视专业教师的注意。除此之外，教师还应当积极鼓励学生自行对摄影内容进行设计，根据自己在对这一学科的看法设计出相应的学习内容，在每节课的前五分钟让班级中每个小组的代表人来到讲台上讲解自己对于本节教学内容的理解，阐述出来一个与教科书不同的版本，增强他们的自主思考能力。分享的内容还可以是一些有趣的摄影故事、特殊的影视作品等等，只要不是局限于课本上的内容，教师都可以让同学们在课前的这几分钟站在讲台和全班同学分享，这一做法能够在最大程度上帮助学生开拓思维，拓展他们对影视与影像专业内容的理解，进而增强学生们自主学习本专业的自主性，实现他们自身的创新性发展，提高其专业素养。