论通过线上教学提高学生的课堂积极性

程洁

[摘 要] 随着信息技术的发展和时代的推进，线上教学已经逐渐成为一种主流教育模式被人们所熟知。尤其是在新型冠状病毒肺炎疫情暴发的时期，很多学校为了不耽误学生的学习进程，纷纷采用线上教学，这使得线上教学进入公众的视野。而在这一时期，人们也是纷纷响应，一时间，线上教学成为人们谈论的热点话题。小学英语是一门基础学科，为了提高教育质量，发展新型教育模式，丰富学生的学习生活，采用线上教学能让学生享受到高质量的教学服务。

[关键词] 小学英语;线上教学;学生积极性

线上教学是近几年得以运用和发展的一种教学手段。在新型冠装病毒肺炎疫情期间，线上教学成为社会的一个热点话题。线上教学是当今学生学习和获取知识的一种重要途径，经过不断的发展和改进，线上教学技术逐渐得到了提升。但由于小学生好动且自律性差，在小学阶段采用线上教学仍存在一定的问题。本文以线上教学为基本，就如何提高小学英语课堂中学生的积极性进行了分析和探讨。

一、小学英语线上教学存在的问题

（一）学生旷课，积极性不高

在面对线上教学这种新型教育模式的时候，很多学生无法做到像在实体课堂上一样严肃，尤其是在家里学习时，学生的自律性差，不能很好地约束自己，无法中规中矩地坐在屏幕前，有的学生甚至抱着一种娱乐的态度来学习。造成这一现象的原因，一方面在于学生对这一教学模式并不是很熟悉，通常将电脑、电视、手机作为娱乐工具，很少用来学习。因此，要将其作为学习的工具，很多学生无法转变其固有态度。另一方面，这种方式的学习，缺少教师的监督，家长又无法履行监督的职责，最终导致学生学习状态松散，抱着一种无所谓的态度，不能认真地学习。有的学生还抱有“这次没学好，下次还可以回顾学习”的心态。这些都是导致学生旷课、注意力不集中的原因。

（二）学生不能按时完成作业

线上教学，缺少教师的监督，小学生的自律性又比较差，往往教师布置的作业，过一会儿就忘记了，或者不愿意按时完成作业，这样就影响了教学的效果。课外作业是教学的一个环节，是课堂知识的一种补充和巩固，如果学生不能按时完成作业，那么学习的知识就得不到巩固，无法加深印象，很容易学了就忘，影响了教学效果。

（三）学生与教师缺少互動

线上教学是面向所有学生的教育，在线上教学的过程中，教师看不到学生，学生也只能看到教师讲课，师生之间不能很好地互动，学生有问题无法及时提出。这就导致教师不能及时了解学生的学习情况，对学生反馈的问题无法接收。课堂互动的缺失还可能导致学生不能用心学习，一旦遇到问题，老是纠结，不知道教师早已翻了篇，讲到了其他的知识点，导致课堂教学的效果差。

二、提高学生课堂积极性的有效策略

（一）制订每日学习计划

在采用线上教学模式的时候，制订相关的教育计划很重要。在教学过程中，教师和学生都需要按照计划执行，从而完整地完成自己的学业，落实学习的各个环节。计划能够起到一定的促进作用，避免了没有目标而造成学生懒散，使得教师无法完成教学任务。因此，在采用线上教学的时候，教师可以从一开始就将自己的计划讲出来，要求学生配合着完成教学任务。学生清楚了自己的目标，就会静下心来，以目标为导向。例如，在讲解一个新课题的时候，教师首先要做的就是介绍自己的计划，并加以落实。每日计划也能影响学生，有助于培养学生的自律性。

（二）打造标准的课堂模式

在线下教学时，教师一般会采用课前预习、课中讲解、课后分析等教学流程来完成教学任务。在长期的学习过程中，学生已经适应了这种流程。因此，在线上教学的时候，为了避免教育模式的大幅改变，教师可以将线下教学的习惯，运用到线上教学中，让学生更能适应线上教学。这样，学生仍旧有一种受到教师监督的感觉，好像教师就在自己身边，观察、监督着自己，以此提高学生的主动性，让学生能够脚踏实地完成学习任务。例如，在教学人教版《英语》三年级下册“Welcome back to school！”一课时，教师在开始上课的时候可以将这节课要学习的内容和知识点整理出来，设计好这个单元的导学方案，以便学生在家里能够结合教材和教师的教学方案，进行有效的学习，从而使学生能够自主学习。此外，为了增加线上教学的趣味性，教师可以利用网络展示一些有趣味性的知识和内容，提高学生的学习乐趣，以这种方式吸引学生，让学生喜欢线上教学。

（三）组建互动平台，做好课后辅助工作

由于线上教学不能很好地实现教师与学生之间的互动，教师可以采用组建网络互动平台的方式，如建立微信群、QQ群等，加强师生之间的沟通，解决学生在课堂上遇到的问题，同时履行监督的作用。教师可以将每天布置的作业发送到互动群里，或者在检查课外作业的时候，让学生将自己的作业拍下来，上传到互动平台上，由教师负责检查或批改。在平日授课的时候，班级都会有一个群，为了进一步做好线上英语教学工作，教师还可以建立一个独立的英语学习群，在这个群里，教师可以将自己每天的教育任务、要求、计划和目标等展示出来，让学生有规划地去学习。此外，教师还可以在群里分享一些有意思的英语图文、英语视频、英语流行歌曲等。总之，建立互动平台的主要作用就是提高师生之间的互动性，因此教师需要鼓励学生发言，主动向学生征询问题。加强师生之间的联系，做到“教”与“学”的协调统一，这样才能更好地完成教学任务，实现高效教育。

（四）分享微视频，提高预习效果

虽然线上教学模式与线下教学模式有着一定的差异，但也有很多的相同点。线下教学环节有很多也可以运用到线上教学中。例如，课前预习、课后总结等。为了提高学生的预习效果，教师可以在开始上课的前一天，将制作好的微视频分享到互动平台上，让学生采用线上、线下相结合的方式进行预习，以达到更好的效果。学生在预习时遇到的问题，也可以及时提出，这样不仅能为第二天的学习做准备，还能提高学生的预习积极性及学习兴趣。课前预习微视频所需的时间比较短，学生更容易集中注意力去学习和思考，再加上微视频带给学生的体验不同，学生很容易被吸引住。例如，在教学人教版《英语》三年级下册“My family”一课时，教师可以借助视频，将课程中需要学生掌握的词汇，进行分析造句。采用微视频展示家庭生活，让学生联系自己的家庭进行学习。这样不仅可以提高学生的预习效果，为课堂教学打好基础，还可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

总之，线上教学是现代教育的一个趋势，教师要加以利用和把握，尤其要加强学习和探究，学习新型的教育模式和方法，提高线上教学技能，利用线上教学推动教育事业的发展。

参考文献

[1]邓凤兰.对疫情期间小学英语线上教学的思考[J].新课程研究，2020（17）：48-49.

[2]严淑萍.小学英语线上教学效率的提升策略[J].甘肃教育，2020（15）：66.

[3]林琪.线上寻芳   无限风光——浅谈小学英语教学中如何发挥线上教学优势[J].考试周刊，2020（49）：84-85.