掀开职教的天花板

彭扬

一纸“双减”政策，让今年的新学期变得与往年意义大不一样。

家长群里有人欢欣鼓舞，有人焦虑迷茫。看似孩子们的学习负担减轻了，但千军万马过独木桥的中考、高考，依然是现如今人才分流的标尺。再加上“普职分流”的全面推进，有家长调侃，“不考试”“不排名”的结果就像是在“抽盲盒”，平时不知道孩子的成绩处在什么水平，大考成绩一出，考成什么样都得接受。

“望子成龙，望女成凤”是中国人千百年来固有的教育理念。让孩子去读职校，很多家长难免心有不甘。在当下的人才选拔机制和就业观念中，读职校，也许就意味着未来没出路、没前途，钱少、事多，更不用说体面和稳定。所以，哪怕现在本科生就业难的态势愈演愈烈，绝大部分家长依然认为，上普高、考大学才是正道。

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”即便如此，职业教育仍然是大多数家长们眼中的“断头路”，究其原因，一是职业教育体制不健全，从中职到高职专科、本科、硕士、博士的职教体系尚未完全建立;二是国内职业学校教学质量参差不齐，部分学校疏于管理，违规现象时有发生，学生权益得不到保障;三是社会价值认同感低，“蓝领不如白领”的偏见依然广泛存在。

种种原因长期堆积，导致的结果就是，职业学校招生难，企业工厂招工难。而与之形成对比的是，许多费力考入普通本科院校的毕业生又落入“毕业即失业”的窘境。

人社部數据显示，目前，我国技能劳动者占就业人口总量仅为26%，高技能人才仅占技能人才总量的28%。截至2020年，我国高级技工的缺口已达2200万左右。

如何补齐这一缺口？完善职业教育体系，拓宽技能型人才上升通道是当务之急，建立多元化的评价标准也是题中要义。在学校教育中不再“唯分数论英雄”，因需施教，尽早帮助学生发现自身优势和不足，合理有效地规划未来职业方向，应成为教育改革的一项重点。

“骏马能历险，犁田不如牛;坚车能载重，渡河不如舟。”因材施教，量才适用，为各类人才提供充分施展才华的机会和条件，才能“开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面”，才能将学历的“断头路”变成人才的“立交桥”。