基于工匠精神养成的高职创新创业人才培养路径探索

曾昆

近年来中国各项事业迅猛发展，我国发展的高端领域急需创新型、综合型人才。创新创业人才指的就是具有创新精神和能力并且积极投入到社会的创业实践中去，为社会创造价值的人。高职院校教师需要根据学生的实际学习情况和需求，制定科学合理的创新创业人才培养策略，充分发挥工匠精神的作用，为培养高职院校创新创业人才提供助力和支持。

一、工匠精神的具体内涵

新时代下，要想更好地发挥工匠精神在教学中的作用，将工匠精神全面融入高职创新创业人才培养中，教师需要全面理解工匠精神的具体内涵。工匠精神主要包含职业能力、品质、道德等方面，能够全面彰显工作人员的职业价值观。从微观方面来说，工匠精神的具体内涵包括精益求精、创新、专注等内容。从宏观方面来说，工匠精神是现代社会文明程度的标志，同时也是推动我国社会经济发展、企业创新发展的重要因素。简单来理解，工匠精神是相关工作者对自己工作的执着追求，比如雕塑家对自己雕刻的产品精益求精，教师对教学孜孜不倦、不断创新教学方法和模式等；工匠精神也是一种精神理念，可以为学生提供多方面的教育和指导。总而言之，工匠精神的内涵十分丰富，像个人的诚信品质、追求完美的意愿以及敬业奉献意识等都属工匠精神的范畴。由此可见，将工匠精神引入到高职创新创业人才教育过程中，可以为教学提供丰富的精神内涵，有利于实现预期的创新创业人才培养效果。

二、工匠精神在高职创新创业人才培养中的价值分析

（一）有利于促进我国创新型经济的高质量发展

新时代下，通过在教学中融入工匠精神，高职院校学生可以在具体的学习过程中了解到丰富的精神内涵和创新方法，这样既有利于提高高职院校学生的思想觉悟，又有利于他们学到丰富的创新型知识，为日后应用在具体的创新创业活动中提供助力和支持。比如，高职院校学生在掌握了一定的专业技能知识后，会到一些企业中开展具体的实习活动。实习的过程可以检测学生的创新意识和能力。

（二）有助于保证高职院校创新职业教育发展

对于高职院校学生来说，就业是他们面临的一项重大挑战，高职院校学生需要具备创新思维和能力，这样才能不被时代淘汰。在具体教学中融入工匠精神，有利于培养高职院校学生的创新思维能力，也有助于保证高职院校创新职业教育的发展。工匠精神在企业中可以明显地体现，是企业文化的重要组成部分，高职院校可以为学生提供优质的创新型教育，全面增强学生的知识学习能力以及创新型实践活动的参与能力。

（三）符合新时代创新行业发展改革需求

目前，我国各行各业发生了一些创新和改革，企业对创新创业型人才的需求量增加，其中，工匠精神既包含着浓郁的创新思维，也包含着丰富的德育思想。教师将工匠精神的相关内容融入创新创业人才培养过程中，这不仅是对学生个人素质培养的一次升华，也符合我国行业发展改革的具体需求，可以为国家各项事业的发展提供创新型人才支持。

三、工匠精神背景下培养高职创新创业人才的具体方法和途径

（一）大力宣传工匠精神，全方位培养学生的创新创业意识

在高职院校中，为了实现良好的教育效果，学校首先需要从宣扬工匠精神入手，这样可以让学生首先明确工匠精神的重要性，还能营造良好的学习氛围。可以采取以下的培养措施：首先，可以在教室内部或者外部放置有关工匠精神的作品，通过这种方式进行工匠精神的宣传。其次，利用学校资金建设文化展览室，在展览室中放置一些具有工匠精神人物的事迹，让学生潜移默化地受到影响。除此之外，还可以开展一些日常会议和活动，通过这些会议和活动为学生讲解有关工匠精神的内容，让学生详细、全面地了解有关工匠精神的具体内容，同时还能有效地培养学生的创新创业能力，进而有助于增强学生的创新创业意识，实现良好的教学目标。

（二）工匠精神视域下，高职专业知识与创新能力培养有机结合

在高职院校中，高职院校教师既需要详细了解学生的实际学习情况，还需要明确国家对创新创业人才的培养要求，并且以此为基础，融入工匠精神。所以，在工匠精神背景下，高职院校教师需要挖掘工匠精神中蕴含的具体内容，如精益求精、创新意识、能力培养等方面的内容，寻找专业知识学习与创新能力培养的契合点，既为学生提供优质的专业知识教育和指导，还为学生提供一些创新型活动，比如，鼓励学生积极地参与有关培养工匠精神的活动。这样不仅有助于增强高职院校学生的专业知识学习能力，而且能实现培养创新创业人才的目标。

（三）以工匠精神为前提，构建良好的创新创业人才培养体系

在具体的工匠精神教学实践中，为了帮助学生正确理解工匠精神，培养自身的创新能力，高职院校教师需要根据实际情况构建良好的创新创业人才培养体系，并且以该体系为指导开展后续的教学活动。不仅如此，院校还需要构建良好的校园文化氛围，以此来为高职院校校园增添浓郁的创新以及德育氛围。比如，可以在校园中的专栏上放置一些有关工匠精神的事迹介绍，这些事迹既包括一些创新人才精益求精的精神，又包含着浓郁的德育修养。学生通过观看这些内容可以受到潜移默化的影响，进而有利于促进德育的效果、优秀品质的培养以及创新意识的提高。高职院校还可以以具体的活动或者创新创业比赛作为工匠精神培养的载体，这些活动不仅具有较强的实践意义，而且具有较强的教化意义。例如举办大学生创新创业比赛、工匠精神演讲比赛以及一些典型人物的事迹讲解比赛等活动，鼓励学生积极主动地参与，感受工匠精神氛围的影响，培养创新能力，进而发展成为全面发展的人。

（四）创新教育与专业教育的有效融合，改革教学模式

为了实现教学目标，高职院校教师根据新课程改革的要求，首先改革专业教学课程，然后将具体的课程内容与创新创业教育以及工匠精神融合起来，构建丰富完备的创新人才培养和教育模式，之后还需要根据该模式开展后续的教学育人工作，这样收到的教学效果比仅仅采取理论知识教育收到的效果更加明显，也更加符合学生的学习认知和需求。在工匠精神的背景下，教师首先需要转变教学的态度和风格，挖掘工匠精神与创新教育的相似之处，还需要结合学生的专业课知识，为学生提供优质全面的教育和指导。同时，学生自己也不能松懈，不能满足于教师课堂中讲解的专业知识，还要在业余时间利用书籍、网络等其他资源充分了解工匠精神内涵和实践方法，全面培养自身的创新能力。在高职院校中，教师还需要采取一些实践活动来培养学生的工匠精神，比如举办丰富的创新创业比赛，借助这些比赛培养学生的工匠精神和实践创新能力。例如，以大学生“互联网+创新创业”活动为例，这项活动结合了信息技术与创新创业两方面，如果学生可以广泛积极地参与其中，不仅可以有效培养学生的创新创业能力，而且还能加强学生对信息技术和科技的认识和学习，有利于促进学生全面发展和提升。

（五）建立融合双创内涵的课程体系和行动课程

根据职业能力分析，基于工匠精神的养成，培育学生创新精神和创新创业能力，构建专创融合的专业课程体系。一方面，可以建立专业群双创教育课，加强对学生创新创业重要性的认知教育，并随之改革教学方法，多采用案例教学、任务教学等方法；另一方面，改革传统的专业课，在课程内容中贯穿和渗透工匠精神和创新方法，在恰当的时机引入优秀的先辈事迹进行思想教育，從而让学生在精湛专业技能和勇于开拓创新上获得双重提升。

总而言之，在信息技术快速发展的现代化社会，工匠精神是国家倡导的精神风尚和职业道德风尚，同时也是学校教书育人的重要精神内容，有十分重要的作用。因此，高职院校教师需要转变教学理念，融入新形式内容，充分挖掘工匠精神的内涵，构建完备的创新创业人才培养教育体系，培养学生的专业知识技能、创新思维能力以及思想道德修养，进而助力高职院校学生获得全面发展和提升，成为社会未来需要的创新型、复合型发展人才。