小学道德与法治教学中活动情境创设

2021-09-23 14:44李莉
学习与科普 2021年21期
关键词:小学教学道德与法治

李莉

摘要:随着社会的不断发展,提高小学生的法律意识是非常重要的,不仅要对学生进行思想品德教育,还要加强对学生法律基础知识的教学,促进学生整体素质的提高,也是当今老师面临的一个巨大困难。以下针对小学道德与法治教学中出现的各种问题提出几条合理化策略。

关键词:小学教学;道德与法治;活动情境

教学不只是对于学生进行知识的传授,还要对学生进行全方面的教育,促进学生各方面共同提高与发展。在小学阶段的教学过程中,提高学生道德意识,培养学生成为一个有理想、有思想的公民。这就需要老师在教学过程中加强对道德与法治教学的重视,根据实际情况探求有效的策略,不断的创新教学方法,创设活动情境,让学生积极参与到教学过程中去,在活动中更好的获取知识,提高各种能力。

一、小学道德与法治教学中面临的问题

随着素质教育的不断发展,如今的教学过程中越来越注重学生的的素质教育,在小学教学过程中学生的学习积极性下降,自主性得不到提高与锻炼,教师仍沿用之前的教学观念与教学方法,学生没有充足的时间思考问题,探索问题,对小学道德与法治教学中活动情境的创设的认识程度不够。其次,道德与法治的理论性比较强,内容比较单调,学生学习、理解起来比较困难,长久学习之后学生会慢慢失去学习兴趣,甚至出现抵触、厌烦的心理。因此老师要寻求有效策略,努力解决当前小学道德与法治教学过程中所出现的问题。

二、小学道德与法治教学中活动情境创设的策略

2.1运用多媒体进行活动情境的创设

作为老师应该学会充分利用信息技术,发挥其在教学过程中对学生获取知识、提高能力的积极作用,创设有效的活动情景,将教学内容以图像、音频、动画的形式,直观的展现给学生,让学生理解起来更加容易,促进学生更好地获取知识,体会到学习的快乐,帮助学生树立学习道德与法治的意识,进而促进学生积极主动地去探索知识,在良好的情境中受到启发。

例如:在教授小学六年级《公民意味着什么》一课时,课前老师先利用多媒体为学生展示不同身份的人物图片,让学生谈谈对不同身份人物的理解,进而吸引学生学习的积极性,顺利引入本节课的主题,然后明确本节课的教学目标,让学生对整体的文章有一个清晰的认识,即公民的身份证是从哪里来的?身份证的作用是什么?给学生留出足够的时间,让学生进行小组合作互相讨论交流,解决以上问题。在这个过程中,老师也要积极参与其中,对于出现问题的小组进行适当的点拨与指导,让学生回答课件上的问题。让学生认识身份证,了解身份证的含义。指名学生回答问题,老师进行点评,纠正学生出现的错误,对于积极回答问题的同学也要提出表扬并鼓励其他学生,积极表现自己,最后让学生联系实际生活,谈谈身份证在生活中的用处,这样联系实际生活能够帮助学生理解身份证相关知识,学生更容易接受,进一步巩固所学知识。

2.2结合生活实际进行活动情景的创设

对于小学生来说,思维还不成熟,理解理论性的知识比较困难,所以老师可以利用与学生实际生活相关的素材进行教学,让学生亲身感悟,在生活中学习知识,充分挖掘教材的内涵与生活化的内容,利用生活中常见的事例,进而教学,这是道德与法治教学中一个比较行之有效的方法,运用各种素材为学生创造活动情境。

例如:在讲解《宪法是根本法》的时候,先带领学生回忆复习上节课所学知识,为学生播放打击犯罪的视频,学习依法治国的基本要求与环节,并根据学生的学习水平进行适当的提问,依法治国的依据是什么?老师针对学生的回答进行点评。然后进行新课的讲解,出示宪法的图片,让学生阅读宪法的规定,老师再设置一系列相关问题,让学生进行抢答,国家的根本任务,根本政治制度以及公民的权利有哪些?能够提高学生的竞争意识,对于学生的回答,老师要做出补充与总结,并做好活动的相关记录,给表现好的学生加上相應的分数,不断鼓励学生,帮助学生树立学习的信心,关注全体同学,帮助学生树立宪法意识,做到懂法、知法。提高法律意识,当权力受到侵犯时,学会使用法律保护我们的权利。

2.3创设多样化的活动情境

活动情境的创设能够有利于为学生提供一个良好的氛围,让学生快速融入进去,享受学习带来的乐趣,因此老师要为学生创设多样化的活动情境,让学生在活动中学习知识,提高各种能力与素质,丰富教学方法,可以利用角色扮演、图文结合、比赛的形式进行教学活动的设置,吸引学生积极参与进来,努力完成小学阶段道德与法治的教学目标。

结束语

通过活动情境的创设进行知识内容的教学,为学生提供情感体验的平台,充分利用学生实际生活中的素材等相关资源,帮助学生构建知识体系,促进学生对于知识的理解与吸收,促进学生更好的融入到情境中,感悟法律的重要性,引导学生不断思考,互相学习交流,积累学习经验,将所学的知识用于实际生活中,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]纪宝算.小学道德与法治教学中提升学生核心素养的措施探究[J].考试周刊,2021(63):142-144.

[2]徐乔元.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].新课程,2021(30):24.

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