探索小学数学培养学生高阶思维的途径

庄声财

摘 要：小学数学新课程标准明确指出，通过小学数学教育要培养学生的思维能力、创新能力、应用能力以及解决问题的能力，而不是把教育单纯地停留在课堂知识的传授上。所以在小學数学教学中，应该逐步培养学生从数学的角度去思考问题，并通过综合性的技能和数学逻辑去分析问题、解决问题，从而体验数学学科的多样化思想。但是在目前的小学数学教学中，教师由于缺乏符合时代特征的教学思想，很多课程呈现出单一、平面的现象，导致学生的学习效率以及学习效果都受到一定的限制。所以，教师要创新教学方式，探索培养学生高阶思维的途径，以最大限度地满足学生的发展需求，从而促进学生成长为全面发展型人才。

关键词：小学数学;高阶思维;教学途径;创新模式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0149-02

【Abstract】The new curriculum standard of elementary school mathematics clearly states that through elementary school mathematics education，students' thinking ability，innovation ability，application ability，and problem-solving ability should be cultivated，instead of simply staying in the teaching of classroom knowledge. Therefore，in elementary school mathematics teaching，students should be gradually trained to think about problems from the perspective of mathematics，and use comprehensive skills and mathematical logic to analyze and solve problems，so as to experience the diversified ideas of mathematics. However，in the current elementary school mathematics teaching，due to the lack of teaching ideas that conform to the characteristics of the times，many courses show a single，flat phenomenon，which leads to certain restrictions on the learning efficiency and learning effect of students. Therefore，teachers should innovate teaching methods and explore ways to cultivate students' higher-order thinking in order to meet the development needs of students to the greatest extent，so as to promote students to grow into all-round development talents.

【Keywords】Primary school mathematics;Higher-order thinking;Teaching approach;Innovation mode

当提到高阶思维的时候，不少教师觉得小学生年龄受限，心理不成熟，所以在思维方面很难得到系统化的培养，因此对于高阶思维的提出往往提不起重视。本文主要是针对小学数学一线教师如何通过一些教学途径来培养学生的高阶思维能力，旨在提升我国小学数学教学水平。

1.小学生高阶思维的特点

小学生的高阶思维不同于其他的思维方式，在高阶思维中，学生的思维空间得到一定程度的扩充，思维逻辑也能够有所优化，因此在遇到问题及学习活动中能够以较高的效率处理。综合分析，小学生高阶思维的特点主要分为以下几类。

（1）较深刻

深刻性主要是表现在具备高阶思维的学生，在对数学概念、原理、公式等的理解中，相比其他学生能够有较为全面的理解，能够从题目中的某一点知识联想到相关的解题技巧，从而较快速地完成题目。

（2）较灵活

灵活性主要体现在学生处理问题的思路上，具备高阶思维的学生在处理问题的时候，能够从多个角度出发，从多个知识点考虑问题。

（3）较独立

独立性主要展现了学生的思考独立性，在遇到问题的时候，具备高阶思维的学生能够通过自主独立的思考去建立解决问题的逻辑框架。

（4）较创新

创新性也是目前小学教育中着重培养学生的一种能力，在高阶思维中，创新性指学生可以打破原有思维的界限，敢于向不可能或者未知的领域探索，能够推翻权威的说法，以自己的理解和独立的思考模式去完成任务，从而对知识进行加工和创造。

通过以上关于高阶思维特点的分析，我们可以看到，这四个特点之间并不是独立存在的，而是互相影响、互相促进的，当学生对数学知识有了较为深刻的理解之后，就能够独立思考，并且灵活地完成问题的分析及解决，并通过自我创造的过程完成较为创新的发散性思维，从而提升自己的学习效果。所以教师在培养学生高阶思维的时候，也要从不同的角度出发，以最科学、最匹配的教学方式去满足学生的需求，从而实现培养学生高阶思维的目标。