高校计算机专业教学中激发学生兴趣的有效路径

万晓云

摘要：随着信息时代的快速进步，人类已经全面进入信息化时代。而高等院校作为人才培养的重要场所，在计算机专业教学的方面有着肩负造就新时代精英的重任，并且为计算机领域输送更多高质量的人才，是计算机专业教师的使命。我们可以看到，现在计算机行业的发展极其迅猛，计算机行业进步速度的也是非常快。因此我们要积极地去培养学生对计算机的学习兴趣，让学生能够更加热爱计算机课程，并且更加主动积极地去探索计算机相关知识，激发学生学习兴趣，克服学生厌学的心理，这样才能够提高学生的主动性和积极性，让学生能够积极地去学好这门课程。

关键词：高校;计算机专业;学习兴趣

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）21-0237-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

在高校计算机课程教学中培养学生的学习兴趣，老师的引导至关重要。当学生对这门功课产生浓厚兴趣的时候，他就会主动、积极、心情愉悦地去进行学习，也会更加愿意去探索这门课程。而如果学生对于这门课程不感兴趣，认为课程是无聊的、枯燥的，那么他就会厌烦上课，从而出现迟到、旷课、上课睡觉等状态，甚至会让学生觉得学习是沉重的负担。所以我们要通过不断地探索，总结经验，找到有效的教学方法，能够让学生在学习中激发兴趣，能够有主动学习的意识，才能达到使学生爱学习、爱思考，进而达到教学的目的。

1 打破常规教学模式，激发学生的求知欲

对于我们传统的教学模式来讲，学生对计算机课程的兴趣并不高，而计算机课程又是我们现在社会最现代化的学习工具，我们必须改变传统的教学模式，打破原有的教学方法，让学生产生兴趣爱好，从而达到能够让学生有主动求知的欲望，真正热爱并且想要学好这门课程[1]。

1.1利用引导式教学方法激发学生的求知欲

首先我们可以先改变授课的方式，可以先给学生们展示一些精美的图片、GIF动画等调动起他们的兴趣，让他们有兴趣，想去了解和学习，让他们有迫不及待想要去接触、去探索这一未知的广阔领域。接下来我们可以把这些图片、GIF动画等放到服务器上，让所有学生都能够访问到，并且有意识地去告诉他们一些路径，然后启发他们去网络中寻找他们感兴趣的东西。这样的方式不但能调动学生们的兴趣，还能让他们有主动的求知意识、探索意识，从而在轻松愉悦的氛围中达到教学的目的。

1.2利用贴切生活式教学方法激发学生的求知欲

教育源于生活，我们可以利用贴切生活引入教学的方式进行计算机的教学。比如我们在学习Photoshop老照片修复知识点时，我们可以先让同学们准备一些自己的老照片，然后我们在课堂教学时先提出问题：老照片上有污点、照片质量变质褪色了，我们怎么能让照片复新呢？当老师将课题延伸到学生自己的生活当中时，会让学生产生积极的学习状态，他们想要知道如何才能修复这些照片。所以在教师教学时，学生会非常认真的听讲，并且认真研究通过什么样的方法能够完成老照片的修复，进而达到自身目的。我们在计算机教学上利用贴近生活的案例教学，能够对教学效果起到很好的帮助作用。计算机的应用十分广泛，所以我们在选取教学案例的时候会有很多的选择，并且利用生活案例能够最大限度地调动起学生的学习兴趣，让学生愿意上课，并且能够充分调动起学生的自主探究能力，进而激发学生的求知欲。

1.3 利用角色互换式教学方法激发学生的求知欲

学生在学习中，他们一旦对这门学科产生兴趣，便会主动进行专研，进而达到提高成绩的目的。我们需要正确引导学生的学习兴趣，将其转化为学习的动力，在计算机的教学中，我们完全可以利用教师与学生的角色互换方式进行知识点的学习。教师在课前提前将下节课的学习内容布置下去，每堂课安排一些学生来进行下一堂课的讲解。这样首先可以让讲课的同学在课前就掌握了这节课程的知识点，在备课的时候如果出现理解不懂的问题时，可以随时求助教师帮忙分析解决，以便于在课堂上能够轻松讲解。其次对于听课的同学来讲，是非常有趣新颖的。通过自己身边熟悉的同学进行授课讲解，并且可以在课堂上与同学进行互动交流。如果遇到重点难点教师可以作为辅助教学，为同学们进行解答。通过这样的课堂模式能够充分调动大家的积极性，提高学生的学习专注力，让学生热爱上课，喜欢钻研课题，并且能够有效激发学生的求知欲。

计算机课程本身就是一个充满兴趣的学科，只要有好的教学方法，就一定能够使学生积极上课，认真学习，并培养他们对计算机领域的认识。

2 采用案例教学模式，提高学生的认知欲

我们也可以通过案例教学的模式，案例教学是先把问题抛给学生，让学生带着问题听课、学习，然后能够带着问题去实践。我们很多课程包括C语言、Java、Photoshop等都可以进行案例教学。我们就以Photoshop为例，我们在学习魔棒和套索工具的时候，如果老师只是在讲台上详细介绍这两类工具的使用方法时，学生会觉得很枯燥，不感兴趣，那我们就可以向同学展示原素材图片和一张带有人脸的大树的图片，并抛出问题：“这是怎么拼凑在一起的呢？”这时学生就会产生浓厚的兴趣，想要探究一下到底是怎么制作的。那學生首先就会想到要从图片上选取出来大树，但他们就会发现用以前学习的选框工具根本无法选取大树这样不规则的形状，这时老师再用刚才的案例进行教学讲解的时候，学生就会更愿意去接纳这些教学内容了。并且案例教学可以让学生都参与到教学中来，这样在学习的同时就会开动脑筋，参与讨论问题，各抒己见。

案例教学对于学生来讲是非常好的教学方式，学生通过一些实际案例，从中摸索探究出课程所学的知识点，让学生对教学内容能够有一个清晰的了解和认知，这种教学方式能够大大培养了学生发现问题和解决问题的能力，更能提高学生主动探索知识的能力。