小学班主任德育工作优化策略研究

高维艺

摘 要：班主任在班级管理中发挥着至关重要的作用，是学生成长路上的人生导师，是其求学路上的引路人。新时代背景下，教育的根本的任务是“立德树人”，加强德育是贯彻落实立德树人任务的主要途径。班主任需要在班级管理中积极开展德育工作，综合运用多种方法，调动一切积极因素提高德育对学生的影响，从而促进学生综合素养的提升，实现其全面发展。

关键词：小学;班主任;德育工作

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0167-02

【Abstract】The teacher in charge of the class plays a vital role in the management of the class. Under the background of the new era，the fundamental task of education is to "provide morality to cultivate people"，and strengthening moral education is the main way to implement the task of morality fostering. Class teachers need to actively carry out moral education work in class management，comprehensively use a variety of methods，mobilize all positive factors to improve the impact of moral education on students，so as to promote the improvement of students' comprehensive literacy and achieve their all-round development.

【Keywords】Primary School;Head teacher;Moral education work

目前，小学班主任工作的德育效能未能充分实现，在较多方面仍存在问题。本文聚焦小学班主任德育工作，分析德育对小学生发展的重要作用，并从德育教育理念、教育内容、教育方式、教育主体四方面探讨优化德育工作的具体策略，以期为提升班主任德育工作質量与水平提供一些有价值的参考。

1. 小学班主任德育工作开展的重要作用

（1）价值导向作用

明晰的人生目标、正确的价值取向是个体发展的重要前提。从社会环境来看，全球化发展促进文化多元化，人们接触到丰富多样的文化，价值观也随之受到影响。优秀的文化能够为个体传递积极、正面的力量，利于个体、社会发展。而消极文化则如毒瘤一般，会严重影响个体、社会的发展。小学阶段学生对未来充满希望，但是由于心智尚未成熟、各方面经验不足，其人生目标不明确，价值取向也处于形成阶段，容易受影响。班主任应通过德育教育进行启发引导、监督规范，促使小学生形成道德概念与道德理念，能够从道德层面做出正确的价值判断与选择。同时，通过德育教育引导学生树立正确的人生目标，面对生活中诱惑能够坚持自我，朝着目标坚定不移的前进。基于此，班主任将德育渗透到学生日常生活中，潜移默化地影响学生，不断纠正其错误的思想与观念，提高其道德意识。

（2）精神激励作用

精神力量往往能够带来不可想象的作用。德育工作的精神激励作用主要是指班主任通过情感激励、奖惩激励、榜样激励等方式，不断激发学生的内部驱动力，促使其自身主动以严格的标准来要求自己，主动向身边优秀的人学习，从而不断提高自身综合素养。其中，情感激励主要是满足学生的心理需求，关心、爱护学生的同时，适当地鼓励、表扬学生，让其意识到自身被关注，认识到自身的优点，增强其自信心，这样利于学生在生活中积极表现自己，不断朝着更优秀的方向发展。再如榜样激励，从认知发展水平来看，德育教育不能空谈理论，这样不仅不易于小学生理解，还不利于其将接受到的教育转化为内在素养。实施榜样激励，能够让学生对优秀品质、良好行为形成具体的认识，清楚地知道在生活中应该如何做，从而促使其努力赶超榜样，在精神力量的支撑下不断发展自己，成为更好的人。

（3）行为规范作用

小学阶段是个体行为习惯养成的关键时期，对终身学习和适应社会生活具有重要影响。从人们对规范的定义来看，“规范”是明文规定或约定俗成的标准。小学生在不论是在家庭、学校，还是社会中，都应遵守一定的规范。在德育工作中，班主任首先要规范自身行为举止，为学生树立榜样，在此基础上开展德育教育，对学生在生活中的言行举止进行规范教育，让学生明白哪些应该做，哪些不应该做，明白什么是义务，什么是权利，逐渐培养学生形成良好的道德品质与行为习惯。对此，班主任开展的德育工作包括班级文化建设，如制定班级制度规范学生行为;还可以组建班委会，通过同伴相互监督规范学生行为。同时，班主任还应开展教育活动与社会实践活动，但是目前这两方面有所欠缺，导致德育工作价值未能充分发挥。

（4）品格塑造作用

品格塑造是对价值引导、精神激励以及行为规范的升华。小学阶段，必须通过德育教育完善学生的品格，而班主任在品格塑造中占据着重要地位，对学生有着深刻影响。从教育管理角度来看，班主任是班级管理的组织者、引导者，其教育观念、责任感、教育方式等对班级管理质量有直接影响;从时间上来看，班主任与学生相处时间较长;从师生关系来看，班主任是学生非常敬重的人。因此，班主任德育工作对学生品格塑造的影响主要体现在日常生活相处、心灵对话、精神熏陶等方面，通过针对性的教育活动与教育指导不断完善学生品格。

2. 小学德育工作开展的优化策略