虚拟技术推动下的中职数学实践教学探究

武宜佳 赵艳

【摘要】在科学技术的推动作用下，人类进入“信息时代”，科技改变了我们的生活，现代教育技术也在不断提高，计算机多媒体技术以及互联网技术开始运用到实践教学中，实现了线上与线下结合的实践教学模式.学生的学习不再只是凭借着传统的课本上的文字与图片，而是通过音频、三维动画等丰富的教学方式来进行.本文就针对如何更好地运用虚拟技术进行线上授课以及对促进中职数学实践教学效果的作用展开探讨，并对具体的实施措施进行了简单的分析与建议.

【关键词】虚拟技术;线上授课;中职数学;实践教学效果

一、引 言

中等职业学校《数学课程标准》中提到，数学课程需要拓宽学生的学习领域与运用能力，注重跨学科的学习和现代化科学实践教学手段的有效运用，让不同的实践教学内容与学习方法相互交叉、相互渗透在整合中职数学实践教学的资源过程中，让学生的学习效率与学习能力得到提升，从而拓展学生的思维能力，让学生获取到更多的数学知识.教师通过线上与线下的整个方式让虚拟技术与数学实践教学在虚拟技术的背景下充分融合，可利用现有的实践教学资源与实践教学设备提高学生在数学学习中的“听、说、口算、心算”的能力.科学技术的进步，不仅仅让实践教学资源实现了网络共享，也让学生的学习方式发生了重大的转变，还改变了课堂实践教学的方式以及对学生的实践教学效果的评价方式.在虚拟实践教学的过程中，教师与学生的课程资源的来源都非常丰富，使学生能够在多样化的环境中进行学习.因此，教师将虚拟技术应用于中职数学线上实践教学，发挥虚拟技术的优势，还可以提高学生的学习能力与学习效率.

二、现代化虚拟技术应用于中职数学实践教学的必要性

我国历史上伟大的思想家、教育家孔子说过，“知之者不如好之者”.浓厚的学习兴趣才是学习的动力与源泉，兴趣对学习产生的巨大能量是无穷的.虚拟技术应用于中职数学实践教学中，能够让课堂变得活跃起来，对于学生学习兴趣的激发有着任何实践教学手段所不可替代的优势.教师可以通过声音、视觉、光影等虚拟技术将抽象的事物变得形象化，化虚无为真实，可以将感性的材料更真实地展现在学生面前，让中职数学实践教学更加具体化、形象化.这与传统的课堂教学相比较而言更能激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上表现得更加积极，让学生更容易融入课堂实践中，从而有效地让学生进入教师所创设的学习情境中.虚拟技术融入中职数学课堂线上实践教学中，给实践教学注入了新的活力，虚拟技术丰富的展现力吸引着学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性与主观能动性，因此，虚拟技术与中职数学线上实践教学的融合对实践教学有着不可或缺的必要性与重要作用.

三、虚拟技术应用于中职数学实践教学的优势

每节课、每本教材中都有重点与难点，每堂课也都有整个课堂学习的中心环节.在传统的课堂教学中，对于重点与难点问题，教师都在反复地讲解与强调，让学生划重点，而学生的思维却难以理解.这时，教师需要发挥虚拟技术的作用，充分利用好多媒体实践教学的优势，将重点与难点的知识更形象、更具体地展示给学生，进而帮助学生消除思维顾虑，使学生对重点与难点有着更深刻的理解，从而达到提高教师的教学水平与实践教学质量的目的，发挥虚拟技术的优势.

（一）化难为易

在中职数学传统课堂实践教学中，教师为了让学生更好地理解课堂实践教学的重点与难点，浪费了大量的时间与精力，但是取得的效果并不理想，学生的感触与理解仍然不完全，甚至会产生疲劳与厌学的情绪.但是，教师通过虚拟技术线上实践教学能够将课本上的内容变得更生动、形象，能够将复杂而又抽象的知识简单化，让学生对具体的知识点能够更容易理解.

（二）将抽象具体化

在中职数学课堂实践教学中，许多词汇所包含的意义都是抽象化的，这些词汇如果仅仅凭借着教师的讲述学生很难理解，但是教师通过虚拟技術实现线上实践教学，用多媒体作为实践教学的辅助工具，这样就容易理解多了，取得的实践教学效果也更加明显.

四、虚拟技术在中职数学实践教学运用中存在的问题

虽然，在中职数学线上与线下课堂实践教学中，教师通过虚拟技术的应用让实践课堂变得更加具体与形象，学生的积极性也被调动起来，但是，在实际的运用过程中仍然存在着一些问题，影响着实践教学的质量.因此，教师要对中职数学实践教学中虚拟技术的应用存在的问题进行讨论，从而更好地提高中职数学教学质量.

（一）虚拟技术与课堂实践教学特点不突出

在中职数学课堂实践教学中，许多资历较老的教师受到传统应试教育的影响，实践教学思想与思维观念无法做到与时俱进，没有及时地对实践教学思路与实践教学方法进行改革，对于多媒体实践教学技术与虚拟技术等一些现代化的实践教学手段仍然不接受，因此并没有合理地运用到课堂实践教学中，仍然采取传统的说教的方式进行课堂实践教学，这样很难提高学生的学习积极性与学习热情.此外，有些教师在中职数学课堂实践教学的过程中，都只是单纯地通过备课的课件直接用多媒体设备进行播放，再结合板书与课堂实践教学内容进行课堂实践教学，但是仍然没有与学生互动的氛围，教师也无法准确地掌握与了解学生的心理特点，从而影响了整个课堂的实践教学效果.教师的整体素质不高直接影响了学生的学习积极性.教师采取的实践教学方法与实践教学思路也进一步降低了学生的学习积极性，在这样的一个枯燥乏味、较为死板的学习环境下，学生的学习成绩难以得到提高，学生的主体地位也被忽视，这让实践教学的发展与现代化教学技术的融合变得更加困难.

（二）实践教学手段不灵活，缺少探究讨论的环境

在现代化虚拟技术的背景下，许多教师都在中职数学实践教学课堂上播放课件作为实践教学的手段，根据自己多年来的实践教学经验安排课堂实践教学的内容，忽略了学生的课堂主体地位，缺乏与学生之间的沟通与交流，大多数都是以图片的形式与知识点作为课堂实践教学内容的重点，无法将实践教学内容的主体精神传达给学生，甚至课本中许多精彩的内容也没有被深入的挖掘.许多教师在日常的实践教学环节中都只是通过多媒体实践教学技术进行一些简单的实践教学活动，在实践教学过程中省去了学生朗读、同学之间讨论与提问的环节.在实践教学的过程中，教师过分地使用多媒体与虚拟技术会让实践教学变得更加形式化，导致学生无法找到学习的重点，难以发挥学生的主观能动作用，影响了学生学习的自主性.由于长期以来受到传统的教育观念的影响，学生都处在一个枯燥乏味的环境下进行学习，学习氛围比较沉重，这样学生就无法充分地理解知识，学习积极性也不高，对于教师提出的各种问题也没有认真、积极的思考，此时就需要教师对实践教学模式进行深入的探索，从而提高学生的学习积极性与学习热情.