初中英语情感教学的原则及策略探究

刘金元

摘 要：注重培养学生的情感态度是课程改革的关键点之一，初中英语课程也在此列。面对思想活跃、心理复杂的鲜活少年，面对信息发达、传播迅速的现代社会，情感教学该怎样用情感激发初中生的学习兴趣和信心，进而达到新时期的教学目标、发展学生英语核心素养呢？本文从情感教学中寓教于乐、以情促教、情感交融、迁移感染等基本原则出发，对初中英语课堂中情感教学的具体策略进行了系统性的阐述。

关键词：初中英语;情感教学;原则;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）28-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.092

作为一门语言学科，英语教学不仅是语法、文化等信息的传递，也是情感态度的交流，故此以“积极情感”为核心的情感教学渐受关注。研究表明，在初中英语课堂践行情感教学能够引导中学生形成较为稳定、积极、健康的心理状态，对英语学习产生较为浓厚的兴趣和信心，在提升学习效率的同时健全审美教育、完善人格修养，进而使其得到全面发展。但情感教学并不是流于表面的情绪堆砌，而是依据心理学理论贯彻落实“以人为本”的科学教育方法，自有其原则和施教策略。下面，笔者对此浅谈几点自己的见解。

一、初中英语情感教学的基本原则

情感是教学活动中最活跃的变量，也是解锁学生积极学习状态的金钥匙。刚进入青春期的初中生身心飞速变化发展，情感世界处于易塑期，既需要教师的知识传授，又需要教师的情感引导。针对于此，情感教学要遵循什么原则呢？

（一）教师要遵循寓教于乐原则

寓教于乐，通俗地讲就是将教育内容融合在学生喜欢的趣味活动中传递给他们，在学生积极学习的情感状态下达到教育目的。寓教于乐是素质教育落实“以人为本”教学理念的具体路径，也是广大教师孜孜以求的教学方法。具体到初中英语情感教学中，要求教师要利用现有教学变量激发学生的乐学情绪。我们都知道内因是事物发展的根本原因，只有学生真正在心里产生“我想学，我要学”的念头，才能驱动他们心甘情愿地参与到课堂教学中来，也才能维持最长久的兴趣点和向上动力，而有意思、令人愉快的积极向上的乐观情感则是促发这种内因的导火索。需要注意的是，教师对学生乐学情绪的诱发，不能流于表面、不能只关注一时，要注意观察学生的学习状态，将他们的兴奋点一个个连接起来，形成“兴趣带”，促使学习兴趣与内心的真实学习需求合二为一，转化为更深层次的“学中乐”，进而形成持久而强劲的学习热情，为后续英语教学奠定牢不可破的学习基础。

（二）教师要遵循以情促教原则

以情促教，就是通过情感交流来促进英语教学活动的开展、促进学生对英语知识的学习和吸收。“情感”成为教学活动的基石，就要求教師首先要在课堂上呈现出积极乐观的情感，即不管在生活中遇到什么困难和挫折，只要站上讲台，面对一双双求知的眼睛，就要让学生看到积极向上、精神焕发的状态，为整个英语课堂刻画出健康温暖的底色。其次要会表达、传递积极乐观的情感，即通过教学语言、肢体语言、微表情等让学生感知到教师的情感，并对这种情感持肯定的态度。这就要求教师要调动、控制所有积极的教学因素，使其发挥最大的教育效用。再次要根据教学内容生发有的放矢的教学情感，使两者达到和谐统一，即悲伤的故事要用伤感情绪，欢乐的故事要有开心的语调，通过情绪引导学生深刻理解教学内容，万不可情绪混乱，让学生产生违和感。

（三）教师要遵循情感交融原则

情感交融，指的是师生之间在教学过程中顺畅地进行情感交流和融合，让整个英语课堂在宽松自由、其乐融融的氛围中展开。想要和学生情感交融，就要求教师重视与学生的沟通互动，即将学生的学习需求放在第一位，真正弯下腰来倾听学生的所思所想，将素质教育的“以人为本”理念落实到英语课堂的各个方面，由此激发学生想要表达的欲望、形成敢说的不惧怕心理，与教师开展真实有效的交流。如此教师的情感与学生的情感汇流在一起，知识和信息都传达到位，教学效果怎能不好？

（四）教师要遵循迁移感染原则

迁移感染，简言之就是“移情”，即学生的情感在正方向的迁移中受到积极地感染和熏陶，从而产生不可估量的积极影响。教师要正视自己“为人师表”的职业身份，一言一行皆要符合教师行为规范，以专业素养和人格魅力“征服”学生，让他们从喜欢英语教师延伸到喜欢上英语课再到爱上英语这门语言。与此同时，不能忽视的“移情”还会出现在教学内容上，即学生在理解文章内容时联想到现实，从而产生情感迁移或延伸。因此教师要帮助学生正确理解、读懂文章的深层含义，将思想教育与英语教学联系起来，让学生既收获知识又得到精神上的陶冶。

二、初中英语情感教学的具体实施策略

情感教学的目的是以积极的情感引导学生正确认知世界，具备良好的情感态度和情感品质，以积极健康的情感、强烈的求知欲面对英语学习。具体到英语教学中，该如何开展情感教学实践呢？

（一）全方位营造和谐教学环境

宽松和谐的教学环境是开展英语情感教学的必要前提。英语毕竟不是学生的母语，且在当前教学条件下很难形成优良的外部学习氛围，学生难免会出现抵触、畏惧心理，故此，一个能够让学生放松的教学环境必不可少。具体而言，一是要构建和谐平等的师生关系，即教师要从思想上正视新时期的教与学关系，践行“以人为本”理念和素质教育的相关要求，尊重每一位学生，围绕学生展开教学活动。这就要求教师要将全体学生记在心间，了解不同学生的学习状况和具体诉求，站在平等人格立场上与学生进行互动交流，让学生感受到教师的爱与关怀，以和谐的师生关系建立学生的心理安全感。二是要营造良好的教学环境，即从教室的布置着手，在班风、学风、情境教育上下功夫，例如在教室的黑板报上张贴英语名人名言、动植物英文解释等或在教室一角布置英语阅读角，让学生在日常点滴中接受英语氛围的浸润，在英语情境中习得更多的语言知识，进而形成民主与纪律兼备、活泼与规范共存的良好学习风气，为接下来的情感教学创造有利条件。