小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策

郭晨龙

摘 要：师生互动作为目前在小学英语教学中非常重要的教学手段，真正让教师和学生都获得了实惠，不仅拓宽了教师的课堂教学思路，创新了教学理念，同时也打造了更具“人性化特征”的课堂，让学生对英语学习产生了浓厚兴趣，让学生的英语核心素养有了明显提升。本文简要对小学英语课堂教学师生互动研究背景进行了分析，在此基础上，探究了目前师生互动教学中存在的问题，并提出了几点针对性解决措施。

关键词：小学英语;课堂教学;师生互動;问题;对策

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）28-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.077

英语非常讲究学生实践能力，而最理想、最适用的实践练习方式就是在英语课堂教学过程中进行师生互动交流，这样不仅可以让学生掌握相关单词、短句以及语法的用法，同时也能在师生互动中增进双方的情感交流，让学生对英语学习更加热爱。虽然师生互动在小学英语课堂教学已经有了比较广泛的应用，但在整体来看仍然存在较多问题，因此，如何处理好这些问题，强化师生互动应用效果，已经成为英语教师的重点研究内容。

一、课堂教学师生互动研究背景

小学生由于年龄以及自身性格因素的影响，经常会在课堂教学中出现注意力不集中、课堂纪律性不强等情况。而且课堂教学氛围不理想，课堂氛围过于沉闷、学生兴趣不高、学生没有能够在课堂进行充分交流的机会，这些问题都会在很大程度上影响课堂纪律效果以及课堂教学质量。这些问题也一直困扰着小学英语一线教师，成为急需解决的重要问题。

在小学素质教育改革不断深化落实中，一线教师在不断探索和创新教学方法时发现，既然无法从根本上解决学生注意力不够集中以及学生在课堂中过多交流的情况，那么为什么不能转换一下思路，将这种负面的课堂问题转变成积极的教学方法，把课堂交还给学生，给学生提供说话、发言的机会，营造积极的师生互动机会，满足学生强烈的互动交流需求。从而将一直困扰教师的课堂教学负面问题转化成为一种积极有效的课堂教学方法，这样便在解决课堂教学问题的同时，给小学英语课堂教学带来了新的思路[1]。

新课改对深化小学教学方式改革提出了新的要求，这是对传统课堂教学模式和教学方法的一种挑战，同时也是对课堂教学实现创新升级的重要途径。增强教学中的师生双向互动交流可以在提高教学质量的同时，提升学生核心素养。无论从哪个角度来看，师生互动的研究与探索都与新课改有着高度契合性，而且还能发挥出极其显著的教育作用。

二、课堂教学中师生互动存在的问题分析

（一）人本理论并未突出，互动模式较为单一

部分教师虽然已经注意在课堂中渗入师生互动，但是由于传统观念根深蒂固的影响，课堂主体仍然没有从教师为主体的模式中抽离出来，教师依旧在师生互动中占据绝对地位，学生只能被动地参与一些简单互动活动。而且部分教师为了追赶教学进度，或者避免出现师生互动而导致课堂纪律“失控”，会让学生按照老师的想法进行师生互动，不会给学生过多的自主互动机会，这样就会导致学生主体地位并不突出，从而拉低了师生互动应用效果。

互动模式缺乏创新性。大多数教师会普遍采取“你问我答”这种简单的师生互动方式，这种师生互动过于简单和传统，不够新颖，缺乏想象力和吸引力，无法让学生通过师生互动真正收获知识，相反会让学生对课堂教学兴趣不高，降低学生的课堂教学参与度，使学生无法真正与老师的教学思路保持一致性。而且互动方式过于简单，也会限制互动问题的深度，一些师生互动问题学生很快就能够回答出来，这样也会限制课堂互动效果，不仅浪费了课堂互动时间，同时也没有发挥出师生互动实际价值，学生的英语逻辑思维能力也没能得到锻炼[2]。

（二）师生互动缺少情感因素，师生互动缺乏公平性

在小学英语课堂教学中，虽然部分教师已经积极开展师生互动，但由于对师生互动了解的深度不足，也会导致小学英语课堂教学师生互动效果不理想。在课堂教学师生互动过程中，情感因素缺失是比较突出的问题，师生只是单纯地在问题和语言上进行互动，并没有真正实现情感互动，互动方式过于浅显化，师生之间心与心的交流偏少，造成英语课堂教学中的师生互动缺少灵魂，学生也没能在师生互动中完成情感体验，学生的情感也没有受到良好熏陶，也从侧面影响了课堂教学质量和学生的学习效果。

小学生接触英语的时间比较短，有部分学生甚至没有经历过学前英语教育，英语底子比较薄，再加上学生对英语学习兴趣的不同，这样就容易造成学生之间英语成绩、学习能力以及英语核心素养等方面存在较大差异性，一些学生对于英语理解比较好，而一些学生则学习成绩偏差，久而久之就会引发个别学不懂英语、学不会英语的学生出现学习积极性下降，不爱学习英语的情况出现。部分教师在进行课堂师生互动时，为了保证课堂教学的流畅度和整体效果，会潜意识里选择与一些英语成绩比较理想的学生进行互动，而不愿意与“学困生”进行互动，这样便会导致学习成绩较好的学生在经过师生互动后，学习自信心更强，而“学困生”由于长期得不到良好互动，不仅学习成绩无法提升，甚至还会对英语产生厌学情绪和不自信现象。

三、提升小学英语课堂教学师生互动效果的对策

（一）转变教学理念，构建多元化师生互动方法

对于新时期的小学英语课堂教学来说，要想真正让师生互动融入其中并取得良好应用效果，需要教师转变教学理念，从传统教学理念中将旧式课堂教学思维抽离出来，对师生互动教学方法认可并重视起来，这是课堂师生实现良好互动的基础和关键所在。教师要积极构建多元化师生互动方法，比如创建良好的师生互动情境、利用多媒体技术进行师生互动、采取趣味性师生互动方法、合作型师生互动法等。这样可以比较好地推动师生互动高水平进行。