微写作在高中英语教学中的应用与研究

马淑琴

摘 要：微写作作为一种独特的英语写作训练形式，与传统的高中英语教学相比，“微写作”模式打破了文字要求和时间限制。它可以引导学生使用英语口语词汇和句子来进行书面和口头表达，具有短小精悍、灵活方便的特点，教师围绕高中英语教学目标，结合具体的学习内容，可以在任何时间、任何地点指导学生写作、对话和专项训练。微写作应用于高中英语教学，可以培养学生的写作能力，帮助学生克服写作困难，提高英语学习能力。

关键词：高中英语;微写作;应用与研究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）28-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.042

随着新课程改革的推进，高中英语教学任务越来越重，课堂容量越来越大。学生在学习后需要大量的语法知识、语言点和课文的强化练习，写作作为英语课堂教学的重要组成部分，有助于全面提高学生对英语词汇、语法等知识的掌握和运用，写作是检验学生学习成绩、巩固学习成果的有效途径，同时，写作是学生必须掌握的技能。然而，在我们的英语教学中，由于时间等原因，写作可能会占用大量的时间来进行，而在写完之后学生的反馈、讲评和评论等也会占用大量的时间，因此微写作突出了它的灵活性和实用性。在如今越来越多的高中英语教学都采用“微写作”模式，它能有效地改变传统的写作训练模式，提高写作训练的效率和质量。这将有助于学生提高英语写作能力，增强英语表达能力[1]。

一、传统高中英语写作训练存在的问题

高中英语是整个高中教学的重要部分，它的教学方法和内容对引导学生的学习兴趣具有重要作用。写作不仅代表着学生英语表达能力的高低，而且影响着学生的高考英语成绩。目前，部分高中英语写作教学仍采用传统的教学指导方法，这种教学方法的运用存在着偏重性不强、指导性不强的问题，导致一些高中生对英语写作缺乏兴趣，甚至有些学生在英语写作中出现语法错误和缺乏内容。

一方面，传统的高中英语写作训练方法更注重写作效果，一些教师忽视了对学生英语写作过程的指导，从而出现了英语语法拼写错误和使用错误的问题。另一方面，一些高中英语课堂教学更注重单词掌握能力和阅读能力的提高，这使得教师对学生的写作训练缺乏重视。有的教师只让学生以作业的形式写作，缺乏对学生写作过程的指导和监督，难以提高学生的英语单字拼写和语法运用的重要性。从某种意义上说，英语写作对学生的英语考试成绩有着重要的影响，但一些高中教师认为，高中生只需要提高掌握英语单词和英语语法的能力，忽视了写作训练。这种认识误区会导致教师忽视高中生英语写作能力的培养，同时也会影响到学生高考英语写作能力的发挥[2]。在传统的作文评价模式下，教师均是采用终结性的教学评价对整个文章进行评价，而忽视了学生写作过程评价。同时，在进行评价的时候，常常以教师作为评价主体，以至于评价具有显著的片面性。

二、微写作在高中英语教学中的形式设计

结合教材内容选择微写作主题。熟悉的话题能激发学生的表达欲望，使他们有话题可写，任其发挥。因此，在组织和设计高中生进行微写作训练时，教师首先要考虑各种因素，精心选择适合学生的写作主题，为微写作训练创造良好的开端。教师要根据英语教材的内容，结合现代高中生的现实生活，应用在学生范围内比较关注、比较普遍的热门话题，以此来明确微写作的主体，提升学生的写作主观意愿，激发学生的思维和学生的写作兴趣，为微写作任务的顺利完成打下良好的基础。

基于学生实际的微写作形式设计。与英语写作训练相比，微写作的突出优点是简单、灵活，可以使枯燥、烦琐的写作训练变得更加容易。选择微写作主题后，教师需要结合高中生的思维习惯和日常喜好，设计适合高中生的微写作形式，引导学生进行互动交流，丰富学生认知，促进学生进行思维碰撞，让学生自由表达，顺利完成微写作训练。合适的微写作形式可以让每个学生都能积极参与到微写作中来，为学生搭建一个良好的培训平台。教师应从中学生的心理需求出发，激发学生的联想能力和想象力，让学生参与到微写作中来，锻炼英语语言技能，提高写作水平[3]。

用现代教学方法创设微写作情境。现代教学方法不仅功能强大，能呈现各种类型的物质资源，而且操作方便，能很快创造良好的课堂情境，给学生带来强烈的感官刺激。高中英语教师需要运用多种教学方法和学习材料，促进学生的积极参与，以此来激活学生的思维，写出高质量的英语作文，增强学生的语感和语言应用能力。学生参与微写作的最有利条件就是教师创设的微写作情境，借助现代化多样化的学习资源和教学手段，促使每一个学生都致力于微写作，以达到预定的培养目标。

创造展示机会，提升微寫作体验。微写作训练的结果既能使教师及时了解学生的写作情况，又能满足学生的心理需求，发现学生的进步和不足，给予学生正确的帮助和指导。学生完成微写作后，教师需要将微写作的内容和形式结合起来，创造机会借助展示平台，鼓励并提倡学生展示自己的英语书面作文。一方面可以提高学生参与写作训练的积极性，另一方面可以培养学生的综合能力。教师从现实出发，让学生在展示中体验写作的乐趣，从而使学生得到更多展示的机会[4]。

三、微写作在高中英语教学中的应用

（一）微写作在高中英语课堂中的具体应用

就“微写作”教学模式的指导思想而言，它鼓励教师在课堂上以学生为写作训练中心，尽可能提高学生的英语写作主动性和积极性，最大限度地发挥学生的英语写作潜能。“微写作”教学法适用于英语教材的单元写作实践，其写作内容与教材的单元主题密切相关。在讲解单元内容的基础上，引导学生实现单元内容中语法知识和新词的训练，通过写作的方式提高学生对语法知识和单元新词的理解和掌握，提高英语写作能力。在具体应用中，教师需要采取词与句的衔接方式，鼓励学生表达自己，并安排合理的写作任务，完成英语作文，这在一定程度上可以充分发挥教师指导和引导作用，在学生写作训练过程中，教师可以安排写作时间，根据本单元所学的文章设置写作任务，鼓励学生在限定的时间内完成英语作文，实现文章的短小精湛。