加强高职学生法治意识教学路径初探

摘要：我国是法治社会，加强高职学生法治意识是一项重要的人才培养目标。本文探讨从法律和法治概念、新中国法治历史、教学方法和重点教学内容等4个方面，加强培养高职学生法治意识。

关键词：高职;法治意识;教学路径

树立法治意识是人生重要的一课，加强高职学生的法治意识是一项重要的人才培养目标。法治意识的培养不是一朝一夕的事，需要持续不断的进行下去。

一、列举法律和法治定义，加强高职学生对法律和法治的认知

高职学生法律基础相对薄弱，在讲授概论课第11章第3节时，授课教师可以考虑给高职学生适当补充一点法学基础知识。与法治最相关的当属法律和法治的概念了。法律和法治的概念可以使高职学生顾名思义。

法律概念和法治的概念，不同的法学家给出的定义是不同的。正如博登海默所说：法律是一个带有许多大厅、房间、凹角、拐角的大厦，在同一时间里想用一盏探照灯照亮每一间房间、凹角和拐角是极为困难的。

不同的法学家，对法律和法治的定义，是不同的，有差异的，因为他们个人经验不同，对法律下定义的角度不同。作为概论课教师，课前，通过查阅法理学著作，补充中西法学史上几个有代表性的法律和法治定义，对于开阔高职学生视野，启迪思维，培养法治意识，大有裨益。由于法律和法治定义，对于非法学专业的学生来说，理解起来有难度，因此，概论课教师得特意稍加解释，从而更好地帮助高职学生加强法律和法治的认知，从而达到提高教学效果的目的。

在这一环节，我课堂上引用了如下法律和法治概念：法律是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映由特定物质生活条件所决定的统治阶级意志的规范体系（百度百科）。法律是一种命令（奥斯丁），法律是使人的行为服从规则治理的事业（富勒），法律是对法院实际上将做什么的预言（霍姆斯）。国无常强，无常弱。奉法者强，则国强;奉法者弱，则国弱（韩非子），法治应包含两重意义：法律获得普遍的遵守，法律是良法（亚里士多德）。法治是指以民主为前提和基础，以严格依法办事为核心，以制约权力为关键的社会管理机制、社会活动方式和社会秩序状态（百度百科）。以上这些法律概念和法治概念，涉及中西方著名法学家，跨越时空，富有代表性。

二、概述新中国法治进程，加强高职学生对新中国法治史的认识

新中国成立后，我国相继制定了一些法律，如1950年的婚姻法、1954年的宪法等。1978年实行改革开放以来，我国汲取过往的经验教训，坚持两手抓，一手抓民主建设，一手抓法制建设。1997年党的十五大把依法治国确立为治理国家的基本方略，把建设社会主义法治国家确定为社会主义现代化建设的重要目标。1999年3月，九届全国人大二次会议将“依法治国”正式写入宪法。2010年，我国已经形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，为改革开放和社会主义现代化建设提供了有力的法治保障。

2014年党的十八届四中全会明确提出全面推进依法治国，加快建设法治中国，开启了中国特色社会主义法治道路的新征程。2017年党的十九大明确提出，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面，坚定不移走中国特色社会主义法治道路。

新中国法治史，就是新中国的法治进程。考虑教学内容的完整性，稍微补充了一点新中国法治史事件。这一部分内容，按照时间顺序，简述一下就可以。

三、借助视频教学、案例教学和讨论教学，使高职学生对法治认知具体化

对于高职学生来说，文化课基础相对欠缺，理论性的知识对他们来说有点抽象，难于快速理解和接受。在过往的思政课教学中，高职学生也零星地粗浅地学习过一些法律方面的知识，但是，不系统、不专业、不完整。为加强高职学生的法治意识，在教学过程中，可以利用相关视频教学、相关案例教学和讨论教学，把抽象的法治理论知识具体化，化繁为简，深入浅出，使高职学生对法治的认知具体化。

在这一环节，我在课堂上利用几分钟时间播放视频—米兰达警告，视频播放完后，教师复述米兰达警告的内容：一是沉默权，二是请律师的权利，即四句话：你有权保持沉默，你现在说的话可能成为法院判案的证据，对你不利，你有权请律师，如果你没钱请律师，你可以申请法律援助，国家相关机关会给你指定律师辩护。

接下来，基于视频内容提问：如果米兰达这个案子发生在现在，判决结果会怎样，理由是什么。学生分组讨论2分钟，请2个小组派代表陈述本组观点和理由。最后，引入相关案例，在课堂上分析案例的原因，如何避免问题的发生，引发学生反思，与前面的讨论结论相呼应。

四、重点阐述全面依法治国教学内容，使高职学生对全面依法治国有精准的认知

这是第11章第3节教学任务的重点。这部分内容主要包括以下方面：

1.坚持走中国特色社会主义法治道路：全面依法治国，必须走对路，坚持中国共产党的领导，坚持人民在全面依法治国中的主体地位，坚持法律面前人人平等，坚持依法治国和以德治国相结合，坚持从中国实际出发。

2.深化依法治国实践的重点任务：全面依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。第一，推进中国特色社会主义法治体系建设。第二，深化依法治国实践。

这部分内容的教学，主要采取教师讲授、提问的方式进行。全面依法治国，必须走对路，路的意思是什么。法律面前人人平等，这一原则的历史发展，法治与德治的关系，作为这部分的重点进行阐述。教师课前得好好备课，认真准备。其中，法治与德治的关系使本次教学的难点。布置学生课后阅读的相关书目。

参考文献：

[1]E.博登海默著，邓正来译.法理学--法律哲学与法律方法[M].中国政法大学出版社，1999年1月第1版.

[2]沈宗灵主编.现代西方法理学[M].北京大学出版社，1992年6月第1版.

[3]沈宗灵主编.法理学[M].北京大学出版社，2001年1月第1版.

作者簡介：肖飞，男，（1974- ），湖南武冈，湖南铁路科技职业技术学院教师，研究方向：思想政治教育和国际法。