初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学研究

摘要：音乐教学，在孩子的成长过程中占据着非常重要的地位。而初中时期，恰恰是孩子们学习音乐的关键阶段。然而，就目前的情况而言，初中音乐教学依旧存在着一些问题。因而，我们应该采取合理的教学方式，优化自身教学内容，以此来为同学们提供一个良好的教学体验，并让他们掌握音乐品味和培养自己的乐感，以此提高自身的综合素质。优秀的音乐教育是我国教育改革的重要组成部分。本论文分析了现在初中音乐教育中音乐感觉的培养和鉴赏。另外，在中学的音乐课上，为了更好地培养学生的音乐感觉和鉴赏能力提供了一些方法。

关键词：初中音乐教学;乐感培养;鉴赏

初中生在学习音乐后，感受到音乐所带来的旋律之美，受到音乐艺术的影响。学习音乐后，不但可以提高学生的综合素质，还可以使身心得到放松和愉悦，更可以培养学生自我的艺术审美能力和鉴赏能力。因此，在初中的音乐教育中，教师应该加强学生对音乐的意识和欣赏能力的培养，提高学生的综合素质。

一、初中音乐教学中乐感培养和鉴赏教学的现状分析

如今的音乐课在很多方面取得了很大的进步。例如在实际教育过程中注入了新的理念，老师更重视学生的音乐基础知识，努力提高学生的课堂兴趣和学生对音乐本身的热爱。但是，现阶段依旧有很多教师被传统观念所束缚。对音乐教育过于严谨，对音乐文化内涵、人文内涵不重视。由于老师进行教学的时间有限，所以学生很难在短时间内深入了解音乐创作的背景、作者文化的内涵和音乐背后的情感，这些使得学生往往无法掌握音乐作品，不利于在音乐教育中提高乐感欣赏能力。在很大程度上，教师自己都不理解教育内容的要求，只是简单地传授音乐知识等简单的内容，并依靠主要意识的表现，没有深入挖掘其内容。现在的教育内容过于陈旧，缺乏创新，使学生缺乏新鲜感，内容变得无聊，难以刺激中学生的学习热情，影响学生对革新的理解，这些障碍阻碍了教育目标的实现。当然这也和教师的传统教育方法有关。教室大多以教师为中心，教师在讲台上为同学们讲述，学生倾听，然后跟着老师一起唱歌。在这种教学模式下，学生学到的东西过于表面，难以从根本上认识到属于音乐的独特之美。教师要想在音乐课上，通过教学来培养同学们的乐感，同时让同学们学会鉴赏一些音乐的话，就必须改变传统的教学方式，深入挖掘课本上的内容，并且为同学们进行一些课外的音乐拓展，让同学们学习的过程中，逐渐感受到，属于音乐的独特魅力。

二、加强初中音乐教学乐感的培养与鉴赏课教学方式的措施

（一）教师要学会宽容、欣赏、引领学生

成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，我们都可以对他们宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励学生发现错误。例如，有一次惠钟老师带领同学们学唱歌曲，惠钟老师给大家伴奏，就在同学们唱的高兴时，忽然听到教室前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。随之，教室里爆发出了-阵哄笑声。惠钟老师一听这腔调就知道是同学耍的“洋相”了，如果不制止他这种行为继续让他捣乱那么会影响课堂纪律。如果像以前一样，对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变的很不愉快了。但当惠钟老师看向了那位同学时，只见那位同学“老油条”般装出一副知错的模样，然后双手“啪”的拍响，然后再把另一只手轻轻地放在脸上表示自己掌嘴！惠钟老师在刹那间把他的行为再反思了一下：这一行为到底有没有闪光点？从专业的角度来讲可能他是属于“乱来”，但至少这也是他的一个过人之处，何不借机来鼓励其他学生进行即兴创作呢？于是，惠钟老师心平气合的对那位同学说：“刚才，我们被你突然的“袭击”吓了一跳，这是你的不对了，但我觉得你唱的歌很优美别具一格，否则，同学们怎么会被你逗笑了呢。你能再为同学们唱一遍吗？”他很羞涩得站了起来，又唱了一遍，并且唱的认真富有感情，教室里一下子爆发出了热烈的掌声。然后惠钟老师又鼓励学生进行哼唱歌曲，并挑选一些哼唱较好的同学给大家表演。

案例中惠钟老师委婉地指出了那位同学的错误，因此，他也能非常乐意的接受。如果换成了对他进行指责、批评，我想我们都将会看到另外一种情景：他肯定会有逆反，对音乐课堂失去兴趣。

（二）创新教学内容，让学生陶醉于音乐的学习

授课内容不仅限于教科书，还可以欣赏课外优秀的音乐作品。通过作品理解作者和感情，体会不同的风格。但是，不仅仅是重视音乐的基础知识，还需要理解古典音乐和流行音乐的魅力，这样能提高学生的音乐品味和欣赏能力。例如，在说明乐器或交响曲的作品时，导入相应的视频，播放英文歌曲时，也播放相应的视频，让同学们更深层的理解歌曲。与此同时，结合老师的说明，学生可以了解到不同乐器所代表的性格和对应的意境，还可以理解音乐独有的音色和乐器组同时演奏时的音色。在动画鉴赏中，可以融入相关的音乐知识，这样可以拥有非常好的教育效果。

（三）以音乐环境来培养同学们的音乐鉴赏能力

音乐的乐感以及音乐的鉴赏能力，是需要长时间音乐环境的浸润，才能够形成的。因此，可以为同学们创设一个音乐环境，让同学们在潜移默化当中，形成属于自己的音乐审美，收获属于自己的独特歌曲。例如：音乐教师可以在课间，为同学们在广播里播放音乐，让同学们在优美的旋律中，自由自在地玩耍;教师可以在每节音乐课前，都为同学们播放一段优美的旋律，让同学们猜这是哪一位音乐家的作品，并且让同学们说一下自己听完这首音乐的感受，以此来培养同学们的乐感和提高同学们的音乐鉴赏能力……教师可以通过这种方式，来培养同学们的乐感和培养同学们的音乐鉴赏能力，

结语：

综上所述，尽管目前初中音乐教学仍然存在着一些问题，但是教师会不断地创新教学方式，丰富音乐课的教学内容，使学生们在音乐中放松，调整紧张的学习压力，他们通过创设具体的音乐情境来激发同学们的乐感;通过在平时创设音乐环境来提高同学们的音乐鉴赏能力，以此来让同学们找到属于音乐的独特之美。

参考文献：

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[2]周一舟.试论初中音乐教学中乐感的培养及其鉴赏课教学模式[J].艺术评鉴，2020（01）：95-96+163.

[3]沈娟.浅谈如何培养初中音乐教学中学生的乐感与鉴赏能力[J].北方音乐，2016，36（05）：125.

作者简介：李想（1998.08-），男，汉族，江苏淮安人，海南师范大学音乐学院2017级音乐学专业学生