教育需要爱心，更需要恒心

唐文秦

从教二十多年，担任班主任二十多年，遇到形形色色各式各样的学生，有的表面乖巧，但实际上内心很执拗的;有的是外表桀骜不驯的，但实际是非常讲义气、讲道理的;有的是性格内向，非常想得到承认和肯定的;有的是问题学生，但又特别想获得关注的，有的是外表高冷，内心却特别脆弱和自卑的，但不论是何种情况，无一列外的他们都需要得到老师的肯定与关怀。因此对于学生我始终坚持我自己的教育理念：用爱温暖每个学生，以情治班。甘于充当孩子们的阶梯，品学兼优的，我愿意做他们的助推器，把她们送的更远;对于后进的孩子，我愿意拉他一把，绝不放弃任何一个孩子，我愿做孩子生命中的贵人。

但人心是最不好琢磨的，教育仅仅是爱心还不够，还需要恒心，还需要毅力与坚持。

今年，我所带的班是年级的第二个层次的文科班，在第二层次的班级中从分班成绩来看基本每科的平均分都要底于同层次班级几分。从班级学生的学习习惯来看，自主学习的习惯基本没有，个人自理能力极差。女生爱拉小团体，男生爱起哄。上课不认真听讲，打瞌睡，与老师起争执的现象时有发生。对于这样的班级的孩子我常常思考，我该怎么去引导他们，让他们变的优秀，学会超越自我。

人常说细节决定成败。首先：我从细节做起，我利用每周一课的主题班会，根据学校团委的安排并结合本班的实际情况，在开学第一周制定本期班会主题，主题既包括国内外重大事件又包括时政还包括同学们自己等，主持者既包括我自己又把同学分成几个小组，让她们积极参与进来。开学我主持了开学第一课，从学校校训“超越自我，止于至善”讲起，让学生明白什么是“善”，“爱”，“大爱”，定位自己该做一个什么样的人。讲到我们学校的发展，我们学校的文化，讲到师兄，师姐的成绩，看到孩子们熠熠生辉的眼睛，我明白今天他们以学校为傲，有一天学校会因他们而骄傲，树立从小处爱校，从大处爱国的精神。进而在给她们分析我们为什么要努力读书，为什么要读名校，使学生进校第一天开始就有目标意识，有竞争意识，树立积极、奋进、勇敢的精神。我要求每个小组的学生对本小组的班会进行脱稿主持，从PPT的色彩、字的大小进，语言的快慢，面部表情进行指导，潜移默化中，学生不但学到知识，还逐步增加了信心。班会课越办越有特色。同时我主动放手，让学生自主管理。我班建立班级协作体，形成以班长为核心的班级管理团队，学生的事情实行班级学生自主处理，然后报备班主任，不轻易改变班级决定，逐渐形成良好的班风、学风。

其次，我采取宽柔相剂的方式，处理学生问题。“没有规矩不成方圆”，我与班委制定严密的班规，严格按班规处理，在处理中又蕴含人文关怀。如有一次学校在寝室查违禁物品，查出我班杜同学在寝室私藏手机，学校要求扣班级操行分20分，处理这个同学。我说扣分可以，但是不能立即处理这个学生，处理学生的目的不是打击学生而是教育学生，引导学生，在不断的教育和说服中，让其慢慢改正。因为我是班主任对本班的学生了解，我始终考虑在处理学生中，怎么样的处理才是最适合学生的。这个学生本身比较胆小，沉默内向，处理她就不能过急。我把她找到办公室，问她为什么把手机放在寝室不交，是不是忘了，还是有什么急事需要用手机而又不方便给老师说，结果她一句话都不说，始终用沉默回答我。我想这个时候交流已经陷入死胡同了，再说下去气氛会越来越僵。这个时候需要冷处理，我就暗自嘱咐自己一定要平心静气，要挑动她内心深处的矛盾，让她自己斗自己。暂且让她回教室，下课后找了一个没人的地方又与她交谈。我先出乎意料的说：别紧张，这个也不是什么大错误，说清楚改正就行，这个问题就在学校处理，我不会告诉家长。”这么一说，她原本紧张的心一下松弛下来。过了一会，她告诉我以前从来没这样做过，这次带来是一时间的冲动，这几天晚上也用一会，一般11点左右就睡了，她说她也认识到用手机的危害，她愿意改正，并接受班規处理。我也立即当做她的面给她妈妈打了个电话，说孩子主动表示不用手机了，把手机放在我这儿，期末考试完后再拿手机，家长听了后也十分高兴。人不是不能说谎，只看说谎的目的是什么？只要能起到教育孩子的目的就是好方法。教育不但需要爱心，还需要恒心。

所以，在处理学生时，我常常以魏书生老师说的这样一段话来警示我自己。

魏老师说：要紧的是，必须坚信每个学生都至少有两个自我在内心深处并存。当老师的一定要善于发现后进学生心灵深处藏着的那个先进的自我，把她请出来，帮助他成长，健壮起来，看起费力，废脑筋，其实是最省力的方法，是从根本上解决问题的方法。用学生心灵深处的能源照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。

相信每个孩子，我愿静待花开。