小学数学教学中导学互动教学模式的应用

摘要：在新课改的背景下，小学各大学科都在不断地提高自身的改革能力，要求“凸显学生的主体地位”，这就对当前数学课堂教学提出了新的要求。教师要改变观念改革课堂教法，在教师的“引导”与学生的“学习”之间搭建了一座合理的桥梁。师生互动，激发学生学习兴趣。本文将针对新小学数学教学中导学互动教学模式谈谈个人的一点浅薄认识，希望能够为小学数学教师提供有效的参考。

关键词：小学数学;课堂教学;互动教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-401

在新课改的发展下，要求教师尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和探究能力，以提高学生的综合素养。小学数学是一门综合性比较强的课程，需要考察学生的学习能力、逻辑思维能力、实践运用能力等，对小学生的发展有十分重要的意义。因此，教师应全面了解学生的学习情况，应用导学互动教学模式，以保障教学质量和效率，不断提高小学生的数学素养。

1导学互动教学模式应用的意义

1.1激发学生积极探索的欲望

小学数学在新课改的过程中，学生能够了解到课程的学习方式，改善他们的学习兴趣和理解知识的能力，还能够培养自主学习的习惯;而教师也能够通过新课改，丰富数学课堂环境，激发学生的学习热情，开拓学生的思维视野，从而改善学生对知识的渴求度。为此，导学互动教学模式在小学数学中的应用，能够不断的激发学生对数学知识的探索能力，改变原始教学方式，拓展数学教学的空间，激发学生的求知欲望。

1.2调动学生主动思考的兴趣

在新课改深入到小学数学教育之后，通过对数学教学模式的创新，激发了学生对数学学习的兴趣;教师可以通过导学的方式让学生更加主动的对数学问题进行思考，从而推动学生互动学习，形成良性的学习环境。在这样环境下的小学生，能够感受到数学学习并不是枯燥无味的，因为自身的主动探索和思考会让课程变得更加的轻松。

2小学数学教学现状与问题

2.1学生学习被动

我们知道，被老师拖着学习是永远比不上学生主动地进行学习的。教师在小学数学课堂上不能一味地将死板的数学知识灌输给学生，使学生被动地学习。对于小学数学学习来说，死记硬背并不能使学生的思维能力得到良好的锻炼，而教师一贯的领导则会使学生形成惰性思维，不愿意通过自己对所学知识的运用来得到相应问题的答案。这样习惯于被教师带动学习的学生在没有教师引领的情况下将不能养成良好的学习习惯，独立自主的安排自身的数学学习，从而影响自己的学习情况。

2.2就是教学形式单一

在过去的教学模式中，教师的教学形式往往较为单一，通常是由教师单方面地将知识教授给学生，让学生做题并回答。而这种较为死板的形式往往不能很好地激发出爱玩爱闹的小学生对数学学习的兴趣，不能发挥其主观能动性，学生不能自觉地学习并运用数学知识来解决学习、生活中的实际问题。而这样的情况恰恰是在要求学生发挥主动性和自发性进行学习放新课改的教育大背景下需要改变的。

2.3过于重视考试

在人们的传统观念之中，分数第一。在大部分教学活动中，教师都会过于重视学生的成绩。不论是平时的家庭作业或者是课堂测试中，许多教师都是以学生最终的考试成绩为评定标准。这样往往会使教师将大量的时间和精力用于快速提高学生的数学考试成绩，从而忽略对学生综合能力的培养，不利于学生数学思维的养成和强化。

3导学互动教学模式应用的策略

3.1合理设置预习目标，让学生提前感受新知

这一环节是对新知识的初步了解，是认知的起点和依据，也是形成新的认识结构的根基。教师要注意根据知识之间的内存联系，设置有启发性的教学情境，为新知识提供最佳预习目标，唤起学生学习兴趣，诱发学生主动探知的欲望，使学生一开始就进入互动学习状态。

3.2重视学生的互动探究设计，让学生将新知内化

这一阶段是在教师的启发引导下，让学生通过自己发现问题、小组互动探究讨论问题、师生互动解决问题。在这一过程中，要把握探索性问题的度，要有意识地设置问题情境。要注意选准导学突破点，因势利导，不断加强学法点拨，为学生思维“引路架桥”，帮助他们克服知识构建上的障碍。

3.3合理设计练习，加强对新知的理解

教师要根据课程的教学目标，重点、难点设计好练习。练习的内容要面向全体学生，难易适度且有导向性。题型要有强化新知的单一基础题，又要有动手操作的实践题;要有突破难点的针对题，又要有克服思维定势的变式题;要有以新带旧的综合题，又要有一题多解的开放题。力求通过不同形式，多个层次的练习，使学生认知得到强化，思维得到发展。

3.4当堂作业，减轻课业负担

教师要根据实际，让学生在课内完成一定量的作业，作业内容要体现因材施教原则，照顾到不同层次的学生。作业完成后，让学生互批互改，教师引导互评互议，随时发现问题，及时矫正，不增加学生课外学习任务。

总之，教师要根据学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，应用导学互动教学模式，不断引导学生学习数学的兴趣，培养他们热爱数学、热爱生活的情感。

参考文献

[1]庞宏兵.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（41）：31

[2]兰存智.如何在小学数学课堂教学中進行传统文化的有机渗透研究[J].考试周刊，2020（A5）：67-68.

[3]刘冬梅.小学数学教学中提升学生学习力的策略[J].知识窗（教师版），2020（12）：45.

作者简介：孟颖，1988.2，女，本科，汉族，籍贯：江苏，单位：乌鲁木齐市第六十中学，现在职称：二级，研究方向：教学实践。