小学综合实践活动课程中学生实践能力的培养

陈喆

摘要：我国课程进行改革之后，要求各学校要能够将综合实践活动作为学生的必修课程，让学生能够从小培养自己的实践能力。在小学阶段培养学生的综合实践能力，可以使学生更好地投入到学习生活当中，能够使学生将学习到的知识运用生活中，巩固学生的知识。让学生能更好地将自己的实践能力进行运用，这样可以让学生在之后的学习生活当中进行充分的创造，培养他们的创新思维，提高学生的逻辑分析能力，帮助他们打下坚实的基础，在之后的学习当中，也可以用自己的专属思维进行课程的学习，提高学生的学习效率。本文将针对小学综合实践活动课程中学生实践能力的培养进行深刻的探讨。

关键词：小学;综合实践活动课程;实践能力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-023

在现在这个时代，知识已经不是学生最基本的要求，实践才成为了重中之重，让学生能够良好的把握实践能力，可以提高学生的生活水平，让他们能更好的在生活当中学习到知识。因为的单靠书本当中的理论知识是不是不够让学生在生活当中进行工作学习的。所以从小培养学生的实践能力，就成为了最主要的课程。在综合实践活动课程，可以使学生更好地在活动上提高自己的动手能力和动脑能力，培养学生的创新精神，让他们能够将自己所学习到的一些知识运用在实践当中，提高操作能力。

一、小学综合实践活动课程中学生实践能力培养的重要性

1.1适应时代要求

为了符合我国的新时代发展，加强学生的实践能力已经成为了最主要的要求。要能够使学生适应现代社会和科技的迅速变化，能够将传统模式的学习方式改变为实践创新的自主学习，那么开展综合实践活动课程是必要的。在我国社会当中，人才之间的竞争非常剧烈，提高学生的综合实践能力让他们能更好地适应现代的发展，对科技的迅速变化能有自己的掌握，使小学生在学习过程当中，可以将被动式的学习转化为自主独立式的学习，把专业性的人才变为综合性的复合人才，让学生可以更加适应社会对人才的需要。

1.2培养各项能力

在综合实践活动课程当中可以培养学生的人际交往能力，以及他们的各项综合能力能力，能够使学生运用新的思维和视角看待世间的一切，更好地使小学生拥有辩证的思维，在看待事物的时候，也能拥有不同的角度进行观察，小学生在进行综合实践活动课程的时候，可以把握更多的实践技巧，将自己的理论知识进行充分的运用，提高学生对于学习的兴趣。

二、小学综合实践活动课程中学生实践能力培养的策略

2.1注重学习过程

在学生进行实践活动课程的了解过程当中，要让学生能够充分地认识到学习过程的重要性，让学生能够将创作的过程进行记录，在每一次的实践活动中，都能够突破自己，找到更适合的方法进行学习。在学习过程当中，要能够将自己所疑惑的问题进行记录，在下次进行实践的时候，可以进行解决，如果实在解决不了，可以找教师进行帮忙，教师要能够给学生进行充分的指导，使学生在学习过程当中，把所疑惑的问题和不了解的步骤进行充分了解，提高学生的动手操作能力以及实践活动能力。

例如，在小学进行实践活动课程的时候，教师可以给一个大的框架，让学生根据指导进行自主的学习，并且能够让学生把自己学习的步骤和所做的事情写出来，更好地提高小学生的总结能力以及他们的实践动手能力。在总结的过程当中，学生可以思考自己做的是否正确，并且能够与自己的同学进行相互的交流和沟通，在学习过程当中，能够充分的锻炼实践能力和动手能力。在进行总结的过程当中，可以使学生充分回顾自己动手时的思维模式，创建属于自己的学习方式。

2.2进行游戏教学

小学生比较好动，喜欢玩耍，所以教师要能够利用学生的特点展开相应的教学，教师可以在综合实践活动课上给学生进行游戏教学，让学生可以将实践操作与游戏进行充分的结合。使小学生能够在新时代中进行有效的学习，提高对于综合实践活动课的自主能动性。在学生进行游戏活动的过程当中，可以加强学生之间的交流以及互动，让他们培养合作意识，共同完成此项任务，也能够提高学生之间的分工合作能力，让他们将实践操作的能力进行充分的认识，更好地培养学生的综合实践能力和技巧，让他们能够在学习的过程当中培养实践操作技巧。

例如，进行实践活动课程可以采取游戏的教学方式，教师可以让学生在实践活动课上采取游戏的方式进行学习，让学生之间进行充分的交流和互动合作，完成一个有实践内容，这样可以锻炼学生之间的配合程度，也能够让他们更积極的学习相关的技巧和实践方式。在学生进行实践活动游戏的过程当中，教师要能够观察学生的动作和行为，让他们能够正确地完成游戏，并且可以让学生在游戏之后写出对此活动的反思，这样可以让教师充分了解学生在游戏当中获得的思想经验，并且在之后也可以具有针对性的进行相关的教学。

结束语

在学习过程当中，要能够让小学生学会自主独立的进行相关的资料查询。新课改以后要求教师可以把“以学生为主，提高学生综合素质”作为最基本的要求，教师处于辅佐地位，让学生能够自主独立地进行相关的实践操作和知识学习，培养学生的创新思维和逻辑思考能力。

参考文献

[1]葛微萍.小学综合实践活动中学生实践能力的培养[J].宁波大学学报（教育科学版），2015，37（02）：128-129.

[2]周敬贵.浅谈小学综合实践活动中学生思维能力的培养[J].延边教育学院学报，2013，27（05）：92-94.