学前儿童创造力发展的个体差异与早期差距

赵丹 马丽

摘要：学前教育工作的开展对幼儿成长与发展具有重要意义。在开展学前教育工作时，应该明确这一教育工作开展对幼儿未来学习与发展的重要意义。但是，在这一教育工作中，应该明确幼儿创造力发展的个体差异与早期差距性，进而在后期教育工作中不斷对其进行优化完善，为幼儿教育工作的高效开展奠定基础。同时，应该充分落实对比，能够对不同年龄阶段、城乡幼儿进行比较，充分明确不同年龄以及不同环境下幼儿创造力发展的个体差异。

关键词：学前儿童;创造力发展;个体差异;早期差距

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-016

一、引言

在开展这一教育工作时，幼儿教师首先应该明确这一研究工作的开展需要得到环境以及条件的充分支持，才能够保证教育工作的开展充分满足幼儿能力培养提升要求。在开展这一教育工作时，幼儿教师应该具有高度的思想素养，进而能够保证研究分析的真实性，结合幼儿实际情况进行比较分析，才能够明确其个体差异以及早期差距性，为后期幼儿教育工作全面深入优化发展奠定基础。

二、创造力发展个体差异与早期差距总体分析

在幼儿教育工作中，幼儿的创造力发展是保证教育工作高效开展以及幼儿快速成长发展的重要前提。因此，在当下对幼儿群体进行创造力发展个体差异与早期差距总体区别进行分析，从而明确存在的差异之处，为后期优化奠定良好基础。在这一研究工作开展前，不需要需要对幼儿进行群体区分，而落实分析则能够保证最终所得结果的高度合理性。在开展研究时，主要需要对幼儿的精致性、流通性、变通性、新颖性进行分析，从而明确幼儿的实际创造力发展实际差异性，进而在后期教育工作开展的过程中落实教育优化，充分满足其发展需求[1]。通过对幼儿进行总体性分析，能够发现在研究工作开展的过程中不同年龄阶段或者不同地区环境下的幼儿都具有个体差异性，这也是直接导致其存在早期差距的重要因素。在开展研究的过程中，需要对幼儿的详细创造力个性进行最低分与最高分分析，进而则能够明确最薄弱的项目，在后期的发展中不断进行针对性优化，充分满足幼儿教育工作高效开展要求。同时，还需要对所得出的结论进行分析，充分明确差异性较大的幼儿出现问题的主要原因，进而落实这一教育工作则能够满足幼儿的能力培养提升要求，为幼儿创造力的发展奠定基础。在对最终的结果进行分析的过程中，能够发现影响幼儿创造力发展的因素不仅包括幼儿园教育工作中出现的不良因素，同时其生活环境、家庭背景等因素也对幼儿的创造力发展具有重要影响。因此，在后期发展中落实优化要保证全面性与深入性，结合幼儿不同场景下的实际情况开展教育，才能够拉近早期差距，促进幼儿创造力培养提升。

三、不同年龄段幼儿创造力发展个体差异与早期差距比较

在开展这一研究工作时，相关研究人员需要明确这一研究与总体研究分析具有不同之处，其需要对幼儿进行群体划分，并且针对不同的幼儿群体开展同样的研究工作，最终明确不同年段幼儿创造力发展个体差异与早期差距的实际情况，进而在后期的发展中不断落实优化，充分满足幼儿发展需求。在这一过程中，主要将小班、中班以及大班的幼儿进行区别研究，进而对最终的研究结果进行分析。在研究工作开展后，能够清晰发现小班幼儿由于年龄小、思想素养低下的原因，其创造力发展个体差异存在较大的差异性，同时其早期差距也较大。通过具体的数据比较能够明确这一问题[2]。之后，对中班幼儿进行创造力发展个体差异与早期差距比较研究。通过最终所得数据能够明确中班幼儿相比较于小班幼儿差异性能够得到有效减少，但是其不同幼儿之间的差异性却在逐渐增大。最后，对大班幼儿进行分析研究，能够清晰大班幼儿的差异性相比较于中班幼儿更小，但是幼儿之间的差异性却更大。因此，经过全面的分析研究能够清晰发现不同年龄阶段的幼儿在创造力发展个体差异上都存在着差异性，而以此类推从小班到大班差异性也在不断发生着变化，这也说明这一差异性存在可逆性特点，是可以通过教育等方式进行优化改善的，其对后期教育工作的开展提供里重要指示。

四、城乡幼儿园儿童创造力发展个体差异与差距比较分析

为验证城乡不同地区的幼儿存在的实际差异性，通过开展研究分析的方式进行说明，从而明确不同地区幼儿的差异性，进而在后期教育工作开展的过程中不断进行策略研究。但是，在开展这一研究的过程中，研究人员将城市幼儿园幼儿的创造力发展个体差异与差距比较结果与农村地区幼儿进行对比，最终明确发现其并不存在差异性，这就说明了城乡幼儿园儿童创造力发展个体差异与差距比较并不存在。

结论：通过对学前儿童创造力发展个体茶语与早期差距进行比较分析，能够明确不同年龄、不同环境背景下其存在的差异性，进而在后期的教育工作中不断落实优化，为幼儿身心健康成长与发展奠定良好基础，满足幼儿成长发展需求。

参考文献

[1]彭杜宏， 周甜甜， 刘电芝. 学前儿童创造力发展的个体差异与早期差距[J]. 早期教育：教科研版， 2019， 000（004）：38-43.

[2]彭杜宏， 顾筠. 我国学前儿童创造力发展特点与培育状况[J]. 江苏幼儿教育， 2017， 000（003）：P.67-71.