小学数学游戏教学中存在问题与解决办法

张秀林

摘要：“兴趣是最好的老师。”这是我们耳熟能详的一句話。数学作为小学阶段的主要科目之一，相较于其他科目来说更加难以理解，久而久之就会导致小学生产生抵触心理，提不起数学学习的兴趣和热情。为了提高小学生对数学的兴趣，可以将游戏应用到小学数学教学中。数学游戏在小学数学教学应用中不仅能够激发小学生学习数学的兴趣，还能活跃课堂气氛，提高小学生的表达能力和逻辑思维能力。

关键词：小学数学;游戏化;问题;策略

引言

在新课改教育发展形势下，学生的学习思维方式已发生很大的转变，传统的应试教学很难激起学生的学习欲望。因此，围绕小学生的学习兴趣点，将游戏化教学思维融入其中，对提升小学数学课堂教学的效果将能起到积极作用，也能为学生的学习带来更多活力，这是本文研究的重点和主要方向。

一、小学数学游戏教学中存在的问题

（一）过度创设问题情境

过度地进行游戏问题情境创设，会造成一定的学习负担，无法促进学生对问题的思考。在实践中，教师所设计的游戏问题情境过多，因而忽视教学的思考性，造成教学没有指向性，无法实现教学目的，对于学生而言多个游戏问题会使他们没有时间去思考与判断，教师也会忽视学生的想法，没有静下来倾听他们是怎样想的。数学课堂以思考问题、解决问题为宗旨，如果过度创设问题情境只能造成低效率教学。

（二）游戏教学过程缺乏规则管理

在实践中，小学生活泼好动，又加上他们良好的听讲习惯还未形成，时常在课堂上走动或打闹，自由性强，场面一度混乱。游戏教学变成了学生自由活动，此时如果不加以管理，课堂秩序就会失控，大大降低教学效率。

二、小学数学游戏教学优化策略

（一）布置数学游戏任务

小学生社会经验不足，教师在布置数学游戏任务的时候要将游戏的规则和任务进行简单化的讲解，使其通俗易懂。做数学游戏之前，教师还要对小学生的学习程度进行了解，根据小学生的学习程度开展游戏，以保证每一个小学生都能参与游戏，体会到学习数学的乐趣。例如，教师可以带领学生一起做平均分配的游戏，让两个学生扮演一对猴子兄弟，准备好桃子道具，猴子兄弟上山摘桃子，让其他学生计算猴子兄弟一共摘了多少个桃子，如果摘了10个桃子应该怎么分配给猴子兄弟两人。可以让学生轮流扮演猴子兄弟，以调动学生的积极性。这类游戏能让学生在数学教学中进行独立思考，还能加强学生的计算水平，有效地提升学生的数学知识和思维逻辑能力。

（二）数学游戏结合生活情境

小学阶段的数学与现实生活有着密切联系，在小学数学教学中结合现实生活实例，可以让学生在生活中发现和应用数学。教师在创设情境时要充分贴近现实生活，并且要符合小学生的理解水平。例如，教师可以为学生创设生活中常见的购物情境，让学生分别扮演售货员和顾客，将每种商品都进行标价，并且可以让没有参加表演的同学提出问题：购买1个橙子是2元，那么，买10个橙子需要多少钱？扮演顾客的学生进行计算，扮演售货员的学生收钱并判断金额是否正确。这样结合生活中的购物情境，可以让小学生简单地学习数学知识并且能在之后的生活购物中应用数学知识。

（三）选择多种评价手段，追踪游戏教学活动

教学评价手段是指落实教学评价活动的教学工具，应该随着教学活动灵活选择，或者也可选择多元化的教学评价组合结构，以便全方位地诊断出游戏教学法的实施效果，归纳有效经验，从而真正为学生的长远发展做准备。值得一提的是，游戏教学法的教学效益普遍能够在教学过程中展现出来，所以在选择评价手段时，要重点关注过程性教学评价，实时追踪游戏教学活动的实施情况，为学生的长远发展做准备。在评价数学游戏活动效益时，笔者会将多种过程性教学评价手段结合起来进行统一应用。比如，笔者会利用课堂观察记录表记录本班学生在数学游戏活动中的行为表现、学习成效，在课堂观察记录表中标明评价标准与评价星级，以便客观分析本班学生在数学游戏活动中的学习效果。同时，笔者也会设计“学生成长记录袋”，由学生独立保管，据此整理自己在数学游戏活动中的学习记录资料，同时也鼓励学生写数学日记，使其直观展现个人通过数学游戏活动所取得的认知进步、学习收获，以便及时培养学生的自我评价能力，使其逐步产生学习自信。

（四）优化游戏课堂管理

课堂难管理是游戏教学的主要问题，此时可以运用“节拍手语”对学生进行管理。通过手语引起学生的注意力，再配合口令将信息传达给他们。低年级的小学生因年龄小而注意力无法集中，利用节拍手语进行数学课堂教学，更有效帮助教师管理课堂秩序，提高教学效率。小学生听课特点就是“三分钟热度”，在出现注意力分散时，教师会用命令式的话语管理学生，如“注意听”“回到自己的座位”等等一系列的强制性语言，但是其管理效果并不理想。如果利用手语对学生进行管理，课堂纪律会更有成效。例如，用力拍手三下，配合禁止手势加声音“嘘”，然后将手放到耳后表示悄悄地听;或让学生配合教师以快速拍手三下，加口令“一、二、三，快快做好！”通过有节奏的拍手引起学生的注意力，使他们认真听讲。例如，在“认识图形”时，会有搭积木的游戏活动，有的学生抢夺其他学生的积木，也有学生随意走动，影响课堂纪律。可以配合击掌加口令的方式让学生快快坐好，一方面将他们涣散的注意力集中起来，另一方面也会让课堂气氛变得更加的活跃。课堂教学结合手语的方式，有效管理了课堂秩序，也提升了教学效果。

结束语

综上所述，将数学游戏应用到小学数学中可以使小学生对数学产生极大的兴趣，积极参与到课堂中，还可以让小学生对数学这门学科深入了解，学好数学知识，提高数学成绩，更有利于小学生智力和逻辑思维能力的发展。对于教师来说，数学游戏在教学中的应用可以有效减轻教师教学压力，提升教学效率。所以在未来的教学中应不断深入了解和学习数学游戏，将数学游戏广泛应用在教学中。

参考文献：

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[2]刘婧蕾.游戏在小学数学教学中的应用[J].江西教育，2021（9）：46.

[3]许姣.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2021（3）：30.