小学班主任工作之班级管理策略

王荣芝

摘要：小学班主任在班级中的角色举足轻重，起到了凝聚班级力量、打造积极向上班风、团结班内同学的作用，对于提升学生素质、促进全面素质教育意义重大。但是目前部分小学班主任在实际工作中还存在诸多问题，对学生成长和成绩都造成了影响。基于此，本文首先对目前小学班级管理中存在的问题进行了综合分析和阐述，接着对如何提高小学班主任的管理效率提出了对策建议，旨在为提升小学班主任的管理水平和管理效率提供一些参考。

关键词：策略研究;班级管理;小学班主任

小学班主任的工作范围极为广泛，既要对学生的学习成绩和价值观培养负责，还要对学生日常的行为和生活负责，是班级管理的真正实施载体。应当说，班级管理是一项工程，也是一门艺术，每位班主任都应当对班级每一位学生深入了解，尊重其发展中存在的个性化差异，并且成绩、品德教育两手抓，促进学生身心全面健康发展。

一、小学班主任班级管理的现状及问题

随着素质教育和新课改的深入推进，小学班主任的班级管理水平和工作方式都有了较大改变，向着促进学生全面发展的方向演进，但是在实际工作中部分班主任由于管理理念陈旧、经验不足等原因仍在存在一些问题。

（一）没有做到“以人为本”

在实际班级管理中，部分班主任由于管理理念陈旧，仍然偏好于在班级管理中处于绝对主导地位，在这样的背景下，学生只能被动服从教师的安排，师生处于完全不对等的地位[1]，更有甚者部分教师在班级管理中还存在辱骂、 体罚或者变相体罚学生的管理问题。班主任既没有体现对学生的人文关怀，也没有做到尊重每一位学生，学生在这种环境氛围下也很难得到健康发展。

（二）重“智育”，轻“德育”

如今，小升初的压力也逐渐增加，这种升学的压力直接由家长、学生转移至教师甚至是班主任身上，家长对于学生升学压力的直接要求使得班主任不得不将学生的成绩摆在首要位置，也就造成了部分班主任在班级管理时极为侧重于关心学生的成绩，而忽视了学生的思想品德教育，这也造成了学生难以得到全面的发展，价值观和道德品质也会在后续的发展中出现一些问题。

（三）与家长的沟通不足

不同于初中生和高中生，小学生的心智发育还不成熟，对于社会还缺乏明辨是非的能力，自控能力、独立意识和能力还不健全，因此也亟需家长的指导和监管。所以在班级管理的工作中，做好与家长的沟通，搭建起学校、家长之间的高效沟通机制是极为必要的。但现实中存在因为家校沟通不畅对班主任的管理工作产生阻碍和负面影响的现象，这也影响了孩子的健康成长。

二、提升小学班主任管理效率的具体对策

（一）树立正确的班级管理理念

提升班级管理效率和质量首先应当从转变班级理念做起，为了树立起正确的班级管理理念，小学班主任需要对班级管理的方式、方法进行全方位的升级，具体小学班主任应当从三方面做起：一是保持对最前沿教育理念的跟踪和学习，新课标和素质教育的理念每天都在更新，班主任要认真学习并将之应用与班级管理之中;二是秉承“以人为本”的理念，做到让学生全方位参与日常班级管理，除了要充分尊重学生之外，班主任还应当在制订和修改班级重要如制度时，提升学生的参与度，并以此为基础营造民主、和谐的班级管理氛围，提高班级管理的效率。

（二）健全班级管理制度

制度是确保班级管理各项指令能够有效落实的强有力保障，也是对学生日常行为和学习进行规范的指导文件，小学生较之高中生和初中生，思维较为活跃，因此也更难管理，所以小学班主任要完善班级管理制度建设，为更好地班级管理提供依据。在建立健全班级各项规章管理制度是，班主任首先要做到“公平、公正”，这样制度才能得到每位学生的认可，其次要做到要奖罚分明、令行禁止，给予学生充分的尊重，这样才能制度在学生心中的权威性，制度也才能更好发挥其应有的作用[2]。

（三）构建富有特色的班级文化

班级文化是一个班级精神内核的体现，也是班级强大凝聚力的关键所在，班主任应当在构建富有班级特色的班风中发挥主要作用，具体来讲一是可以要与学生打成一片，日常生活中與学生做好充分沟通和交流，增强学生对自己的认同感，这样学生才会对班级产生归属感;二是可以开展一些属于自己班级的特色活动，比如可以定期组织演讲比赛、书画比赛和茶话会等，在这样轻松、愉悦的氛围中学生能够快乐地成长，也可以促进班级文化的提炼和形成[3]。

（四）构建与家长高效合作的机制和平台

如今，信息网络技术如此发达，班主任可以充分利用这些网络技术带来的便利，通过微信或者家校平台加强与学生家长的沟通，让家长对于学生的学习和生活状况保持实时掌握，而家长那边出现问题也可以实时向学生进行反馈，班主任和家长两者共同构建起学生发展的保障，这样也有助于直击学生和班级问题的根源，帮助班主任更好地完成班级管理工作。

参考文献：

[1]吴伟霞.基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：34.

[2]金俊霞.浅谈以人为本理念下小学班主任管理策略[J].课程教育研究，2019（27）：203.

[3]张秀梅.小学班主任管理策略初探[J].中国校外教育，2019（17）：45.