与时偕行其命维新

揭学敏

摘要：随着国民经济水平的逐渐提升，人们的基本物质生活有了保障。因此，人们将自己的目光放到了素质教育上，国家对教育行业进行了改革，制定了新课标，对初中语文教师在布置作业方面有新的要求。要求初中语文教师创新语文作业的内容与形式，从而促进所有学生的进一步发展。

关键词：初中语文;作业创新;相关研究

从古至今，任何事物的发展都是靠创新来推动的。创新是一种精神，是一个民族矗立在世界之林的精神支柱。所以，创新在当今时代有着极为重要的作用。在语文作业设计方面，初中教师也应当发挥创新精神，将新时代的元素融入作业设计中，革新传统的语文作业内容与形式。良好的作业设计会对学生起到良好的影响，良好的作业设计能够帮助学生在语文方面进一步加深对语文这门学科的感悟，从而提高学生的语文学习能力，为未来的语文学习打下深厚的基础。

一、语文作业创新设计的特点

（一）开放性

语文作业的创新应当具有开放性，教师应当为学生提供不同的作业，让学生自主选择。语文作业的内容形式应当被创新，不应当局限于单一的书面表达，还应当有别的实践作业。作业的结果和答案应当是多面的，而不只是一种。教师对学生的作业评价应当从多个层次、多种方面出发，不应当只限于成绩这一方面。与此同时，教师不应当剔除重现式的语文作业设计，这种语文作业可以帮助学生重复所学的语文知识，让学生再一次回顾在语文课堂中学习到的知识，深化学生的理解与体会。教师应当在重现式语文作业的基础上创新设计，增添多种内容，创新语文作业设计，发挥语文作业对学生的促进作用。

（二）创新性

未来的语文教学，将会向创新型转化，进而打破现在语文教学形式上的束缚。语文教学的创新主要体现在语文作业设计方面，创新型的语文作业能够切实提高学生的语文知识运用能力，增强学生的知识应用灵活性。让语文作业更具实践性，让学生在语文实践作业中运用语文知识，让学生能够在实践中对语文这门学科有着自己的感悟，让学生做到学以致用。

二、初中语文作业创新设计的相关研究

（一）设计不同层次的作业，满足学生个性差异

不同的学生有着不同的个性特征，有着不同的接受能力和学习能力。为了让不同水平的学生更好地掌握知识，教师有必要将作业划分为不同的层次，满足学生的个性化发展。为高水平的学生布置能力要求强的作业，为低水平的学生布置基础性的作业，让不同水平的学生在完成作业的过程中都能够有所收获，从而让所有的学生都能够体会到完整完成作业的愉悦，从而调动学生的学习积极性与主动性。教师还应当加强与学生的交流，对学生的个性特征有一个切实的掌握，从而根据学生的个性特点为学生划分相应的作业内容。

（二）将实践元素融入语文作业中

语文内容与现实生活是密切相关的，是生活的延续，如果教师将语文作业限制于语文课本中，是无法更好的发挥语文作业对学生的促进作用。教师在布置语文作业的时候，应当把作业与社会、家庭联系起来，进而让学生对语文知识有着更为实际的掌握，提高学生语文方面的分析、研究、解决能力。

例如，教师在带领学生学习部编版语文七年级上册第4单元第13课《纪念白求恩》这篇课文的时候。教师可以打破传统语文作业的束缚，让学生回到家中利用电子科技寻找白求恩的记录视频，了解更多的有关白求恩的信息。在下节课中抽取几名学生说出自己搜寻到的信息，进而加强学生对这篇文章的印象，让学生了解白求恩先生的事迹。这样的作业形式能够激发学生的自主性，让学生自主探索，了解更多的有关本章课文的相关内容。

（三）激发学生学习欲望，让语文作业充满趣味性

孔子曾说，知者不如善者，善者不如幸福者。兴趣是学生探索知识的源泉与动力，如果学生对某一知识模块有了兴趣，那么会自主探索，主动学习这一模块的知识内容。因此，初中语文教师要想激发学生的学习欲望，让学生自主完成语文作业，保证语文作业的质量，首先就要让语文作业充满趣味性。教师可以采取多种形式让语文作业变得更为新颖，可以将竞赛元素融入语文作业中。教师还应当注意让语文作业更加贴近生活，充满生活气息，符合学生的年龄段特征，引起学生的好奇心。语文作业的创新设计应当符合学生的心理特征，能够引发学生内心的学习兴趣，激发学生的主动性，让学生自主完成作业。

三、结语

初中语文作业需要创新元素的加入，也需要教师切实制定出科学、合理的设计方案，调动学生的主动性，增强学生对语文知识的体会。教师应当注意遵循开放性、趣味性、创新性的原则创新作业设计，让学生能够在完成语文作业的过程中巩固自己所学的知识，加深对所学知识的印象，从而能够具体掌握学习到的语文知识。

参考文献：

[1]蔡瑞芬.浅析初中语文校本作业有效设计策略[J].考试周刊，2021（06）：28-29.

[2]歐英萍.例谈核心素养下的初中语文作业创新设计[J].当代教研论丛，2020（10）：37+39.

[3]刘婷玉.与时偕行  其命维新——谈初中语文作业创新设计[J].新课程（中），2019（05）：235.