初中英语教学中英语语感的培养思考

卢杰

摘要：语言学习是一个长期的过程，不可能在短期内取得明显效果，教师需要注重长期积累，采取循序渐进的形式来引导学生，鼓励学生。与其他语言相比，英语的应用性和系统性较为明显，因此语感的培养必不可少，语感对提升学生的英语思维能力和水平意义重大。传统的小学英语教学只关注简单词汇的学习，教师将主要精力和时间放在词汇量的提升上，忽视对学生语感的培养，所采取的教学模式较为简单及机械。但是当前很多初中英语教师对英语语感的培养并不注重，学生面临着语感缺失的问题。

关键字：初中英语教学;英语语感;培养思考

在新课改之后，社会各界对小学英语教学提出了较高的要求，教师除了需要按照教材大纲提升学生的词汇量之外，还应该采取创造性的教学策略培养学生的语感，帮助学生树立英语思维，深入了解英语背后的人文、科学、社会和文化元素，主动实现举一反三和学以致用。对此，本文结合小学生英语教学的现实条件，了解语感培养的策略，以期为推动英语教学改革指明道路和方向。

一、注重阅读和背诵

英语语感的养成离不开学生的大量阅读，学生只有通过大量阅读，才能够形成对英语语言的运用惯性，促进英语语感的培养。为了提升初中学生的英语语感，教师要多鼓励学生阅读，可以让学生阅读教材内容，也可以为学生推荐一些课外读物，让学生利用课下时间进行阅读，也可以为学生画出重点句子或者重点段落，让学生背诵。同时需要注意的是，很多学生因为掌握的英语单词量较少，所以在阅读的时候会遇到很多生词，在这种情况下，学生会一一去查字典，不仅浪费时间，而且影响阅读和背诵的信心。教师应当引导学生，不必对这些生词过于关注，只用顺过去即可，可以往下阅读，很多时候在阅读完全文的时候，这些生词的意思自然就能够推测出来了。同时，还要注意的是，学生在阅读的时候一定要注意发音准确，如果学生虽然进行了反复阅读，但是发音并不准确，那么往往是难以形成英语语感的。这就要求教师要做好范读，声情并茂为学生阅读，并且为了提升学生的阅读兴趣，教师还可以组织学生分角色朗读，降低阅读的枯燥性，帮助学生提升学习印象，更好地培养语感。

二、注重英语语言文化的讲解

英语属于一门语言，每一门语言都有自身的文化，在英语教学中，如果教师不注重文化教学，那么就会导致学生失去对国外文化的探索，对英语语言的运用效果也会大打折扣。英语语言国家的文化与中国文化有较大的不同，

比如中国人在见面的时候，通常会说：“吃饭了吗？”，而美国人或者英国人在见面的时候则往往会说：“Good morning？How are you？”等，如果中国人在遇见美国人的时候说“Have you eaten？”，那么美国人通常会感觉很惊讶、很奇怪，这就是兩国文化的差异。这些差异还表现在很多地方，初中英语教师应当多为学生讲解跨文化内容，使学生学会对不同国家文化的对比和分析，以更好地对英语教材中的内容进行透彻理解，实现对英语的良好运用，在此基础上提升英语语感。

三、采用分层教学法

比如，可以将全班学生划分为三个层次，分别对应的是A组、B组和C组，A组是英语能力较强，语感较好的小组，B组是英语能力一般，语感一般的小组，C组则是英语能力较差，语感不好的小组。为了提升全班学生的英语语感，教师可以为A组推荐一些难度相对较高的英语读物，在教学的时候也可以为这组学生布置难度更大的作业或者使其自主开展英语对话、英语活动创编等。而对于B组的学生则要推荐一些难度一般的读物，教学的过程中注重学生对英语知识的记忆和理解，对C组则要注重基础知识的教学，培养学生的英语阅读能力。通过分层的教学方法，有助于提升学生英语学习的信心，为语感培养奠定良好的基础。

四、整体感知，重视内容积累

同学们在持续的学习过程当中，自身的英语知识也会持续得到丰富，积累的内容也会越来越多，并且同学们的语感水平还会一定程度地获取提升。阅读积累就是提升初中生们语感水平的一种关键措施，所以，初中英语老师需要引导同学们加英语短文大阅读量。同学们在阅读的时候，也能够持续地对短文意思展开思考，进行大致翻译，对于很多英语短文展开阅读，短文的英语结构皆不尽相同，以此既能够让初中生们积累十分丰富的英语知识，掌握更多英语词汇，让他们英语翻译水平获取相应地提高，也能够在相应程度上开拓初中生们的思维，从而提升他们的语感水平。语感主要来源于知识积累，初中生们在接触英语学习之后，不论是在课内还是在课外都能够积累英语知识。对于英语知识的掌握不是一朝一夕的，都需要同学们日积月累，长此以往的增加自己的英语单词储备量。

五、加强实践，体验英语的语感韵味

语感具体便是使得同学们了解以及运用实际的语言材料，根据听、说、读、写，对于初中生们的感官多次展开言语刺激，产生敏锐以及精准并且充实的英语语言感受水平，就是取得不错语感的关键措施以及策略。提升英语语感练习就是让初中生们英语语感水平获取提升的十分有效地一种措施，同时朗读也是较佳地一类练习形式。英语老师需要提前展开示范，使初中生们根据感受语速还有语气的相应改变，有效理解课文真正意思，并且引导初中生们依照课文的情感把个人的情感结合进英语朗读里面，当初中生们在朗读课文过程当中，愈加可以深刻感受到英语课文真正想要表达出来的意思，以此能够更好地培养还有提升初中生们的英语语感水平。

六、结语

总而言之，提升初中生们的英语语感水平非常重要，还需要初中英语教师们日后持续地探索、分析、归纳以及创新，进一步促进初中英语授课，推动初中生们英语素养的整体提升。

参考文献：

[1]韩刚锋.初中英语教学中的语感培养策略[J].试题与研究，2021（04）.

[2]陈静.浅谈初中英语教学中语感的培养策略[J].中学生英语，2020（48）.