试析小学数学学生自主学习能力培养

陈静瑶

摘要：自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。培养学生自主学习的能力是素质教育的要求，培养自主学习的能力不仅有利于学生的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。就此谈几点本人的看法。

关键词：自主能力;小学数学;能力培养

长久以来，小学数学在基础教育中都占有相当大的的比重，它可以培养学生的逻辑思维能力，是学生探索自然科学的钥匙。因此，它受到了学校、教师、家长的格外重视。那么，在具体的课堂教学中，如何才能积极有效的培养学生自主学习能力呢？

一、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是学生自主学习的良师益友。心理学表明，兴趣对人的认识活动有着巨大的推动力，学生一旦产生了学习兴趣，就会表现出对学习自觉主动地行动、优先持久的注意、活跃而深刻的思维、高兴愉快的情绪、坚持不懈的意志，它能激励学生的求知欲，提高学生学习的积极性和主动性。因此，培养学生的学习兴趣非常重要。在从事小学数学的教学当中，我深刻感受到兴趣的重要性，那么，具体该怎么办？让学生了解学习的目的和意义。我们知道数学在学习的过程中，相对枯燥乏味，较难掌握，教师在教学过程中，积极引导，充分让学生体会到数学的美丽与重要意义。关爱学生，让学生从心底乐意学习教师所教课程。在日常生活中、学习上做到爱护学生，让学生感到教师的关爱，这样学生在学习的过程中，领会到学习的快乐，有益于培养学生的兴趣。

二、自主学习，合作学习

“自主学习”是有效学习的前提和重要保证，“合作学习”离开了自主探究这个前提就如水中浮萍，落不到实处。在教学中教师既要给学生独立思考，“自主学习”的时间和空间，又要为学生创作合作交流的机会，让学生在自主探究的过程中形成自己对知识的理解，在合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥合作学习的实效性。让学生自己主动地去参与教学活动，让学生自己去发现问题，去质疑，自己去解决问题，从中探究规律，让学生自己去品味，去感悟学习的快乐。教师要给予学生适当的点拨、引导、激励，激发学生的求知欲，成为学生学习的助手。教师给学生最充足的自主学习时间，广阔的合作探究空间，让课堂成为学生乐于参与的沃土智慧生成的舞台，思维碰撞的天地。

三、提高学生积极性

在課堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，而且能够唤醒全体学生的认知系统。拓展学生的思维，使其成为学习的主人。即教师不应把学生看作消极被动的受教育者，而应看作自觉积极的参加者，看作学习活动的主体，并善于根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，巧妙设问，增强学生对新知识的感性认识，提高学生对新知识的学习积极性。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此。教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要弄懂、学会新知识和新技能的欲望

四、结合学生的生活实践，培养学生能力

生活实践的结合是培养学生自主学习能力的保障，数学与生活息息相关，数学教学中必须建立在学生的认知水平与已有经验知识的基础上，根据是儿童的心理需求和数学教学的规律，说明了数学教学必须以生活紧密联系，这样才能够使学生真正的掌握数学知识。假如数学教学与生活脱离，就会像无源之水、无根之木，在数学教学中可以设计活动，让学生在活动中积极参与，积极发言，这样对学生的学有很大的促进作用，并在老师的指导下有自主的发现并解决一些问题。著名的教育家陶行知先生倡导的“生活教育”理论指出：“教育应紧密联系生活实际，解放学生的时间和空间。”这为我们的数学教学提供了许多值得借鉴的宝贵经验，因此，我在数学教学中注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，结合日常生活去分析、去思考，去联想、去类比，为学生提供观察和操作的机会，让他们“联系生活实际学数学”。

五、结语

自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。培养学生自主学习的能力是素质教育的要求，培养自主学习的能力不仅有利于学生的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。就此谈几点本人的看法。

参考文献：

[1]翟丽和.谈小学数学学生自主学习能力的培养[J].小品文选刊：下，2020（3）：0270.

[2]胡春兰.核心素养视域下小学数学自主学习能力的培养[J].国际教育论坛，2020，2（1）：32.

[3]丁淑莉.浅谈小学数学中自主学习能力的培养[J].考试周刊，2020（040）：76-77.