探究小学数学课堂小结设计的优化策略

游小雨

摘要：小学数学教学中，教师明确课堂小结的重要教育作用，设计科学、富有趣味性和知识性的课堂小结教育方法，给学生全新的数学课堂小结学习体验，提升学生数学知识归纳与总结等重要能力，实现数学学科教育的重要目标。

关键词：小学数学;课堂小结;优化策略

课堂小结是数学课堂教学的重要组成部分，通过课堂小结教育能强化学生数学知识认知，巩固数学所学，有助于学生数学综合能力的不断提升。教师在数学小结教学中从学生知识学习特点出发，丰富教学方式，活跃课堂氛围，使学生既因课堂小结教学提高数学综合技能，又能养成良好的数学学习习惯，包括边总结边思索等，使学生在小学阶段因有效的数学课堂小结教育不断提升数学素养，为后续数学学习打下坚实基础。

一、当前小学数学课堂小结教学存在的主要问题

（一）数学课堂小结教学重知识忽视应用技能训练

小学数学课堂教学中，教师的数学课堂小结教学常重视知识内容归纳总结，却对学生数学应用技能训练有所忽视。数学课堂小结教学不但是对知识的回顾与整理，强化学生数学知识学习、对已学习过的数学知识进行加深巩固等，教师还应借助课堂小结教学积极训练学生数学知识应用能力，发挥课堂小结教育优势，实现数学教育更理想的效果。

（二）学生数学学习与思考习惯未养成，课堂小结教学效果不够显著

数学学科教育的重要目标之一便是培养学生数学思维，养成善于思考、乐于动脑的好习惯。以往的小学数学课堂小结教学中，教师虽重视小结教学，但由于对学生无法适度“放手”，担心学生因为没有老师细致、耐心的指导而不知如何进行数学学习与思考，就使得学生数学学习与思考习惯未能有效培养。虽然数学课堂小结教育内容教师能按部就班地完成，但实际上，缺乏对学生数学学习主动思考与探究学习刺激，学生数学课堂小结学习相对被动。教师注重课堂小结教学的同时，还应积极指引学生进行思考与探究，养成学生良好的数学学习习惯。

二、小学数学课堂小结设计的优化策略

（一）注重情境创设，吸引学生数学小结学习注意

小学数学教学中，教师优化数学课堂小结设计，要注重培养学生学习兴趣，吸引学生学习注意力。结合数学小结教学内容，教师可以情境创设充分吸引学生的学习注意力，强化课堂小结教学效果。以北师大版小学数学四年级教材中“生活中的负数”为例，教师设计教学情境，带领学生进行数学小结复习。教师首先利用多媒體为学生展现天气播报员播报天气预报的场景，从我国不同城市温度对比中进行排列，使学生了解温度由正到负的排列顺序，既能强化学生关于负数知识的学习与理解，同时又能增长生活经验，了解不同理解中我国各省份城市温度状况。在此基础上，教师以负数知识相关的不同情境设置引发学生思考，学生不但会标记表示负数，更知晓负数存在于各类场景及表示的意义等，为学生后续数学学习奠定基础。

（二）结合数学课堂小结内容进行实践训练，强化学生数学应用

数学课堂小结教学设计还应注重引导学生积极参与，而不仅仅是教师的教育主战场，应将学生的深入思考与积极参与纳入其中，实现数学课堂小结教学下学生数学知识掌握更稳固、思考更深入、应用更灵活。以北师大版小学数学四年级教材中“认识三角形和四边形”为例，教师在课堂小结教学中，为吸引学生积极参与，为学生们准备丰富的实验道具，在学生了解三角形、四边形的概念及特点的基础上，利用方便筷动手制作三角形和四边形，制作完成后教师指导学生验证为何三角形具有稳定性？动手拽一拽所制作的三角形，是否具备这样的特性？教师带领学生数学课堂小结所学联系生活实际，思考生活中三角形及四边形的应用，使学生明确数学知识学习与应用的重要意义。从而不断跟随着教师强化数学知识学习、理解与运用，实现数学课堂小结教学的重要目的。

（三）数学课堂小结注重互动交流，构建学习型班级氛围

传统的小学数学课堂小结教学往往是教师带领学生进行知识巩固与梳理，学生对课堂小结的学习多显得被动。为实现对数学课堂小结的科学、优化教育设计，教师应明确学生主体，指导学生在数学课堂小结学习中积极交流互动，创建和谐、学习型数学课堂，强化数学课堂小结教学效果。以“可能性”为例，教师指导学生分组对可能性相关知识内容进行验证讲解，在学生之间设立“小老师”，锻炼学生数学求真务实精神的同时，培养学生团结协作意识，使学生勇于在同学面前表达观点、态度与展现魅力，提升学生数学综合素养。如针对不同场景或条件设置，将一定、可能及不可能进行分组验证与解释说明，培养学生数学思维，强化数学理解。

三、结语

小学数学课堂小结教育应被充分重视，教师根据学生的学情，结合教育目标，在教学中丰富课堂小结教育方式，吸引学生积极参与学习与思考。因教师科学、有效的教学指导强化学生数学知识巩固与运用，推动学生数学学习不断向前发展。

参考文献：

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