新课标改革下的小学英语词汇有效教学方法研究

冉志勇

摘要：根据现在教育部修订的《义务教育英语课程标版》的相关规定：在小学六年级结束时应该达到英语二级的水平的基本要求。对应的相关单词是有字母构成的;知道单根据单词的音，义、型来学习单词。学习相关的课本话题范围涵盖600-700个 单词和50个习惯用语，并且可以熟练地运用400个左右的单词表达2级规定的相关话题，在学期之内可以很好地掌握相关单词和对应的话题。

关键词：新课标;小学英语;单词

由于单词的学习是一个系统和艰难的过程，汉语和英语在很多情况上有着很大的语言差异，以及小学生在学习理解的过程当中也是十分有局限性的，小学生的理解能力有着差异，在实际的教学当中有着相当大的困难。

一、英语单词教学当中的实际困难

首先是现在学生的学习英语在读音上有着很大的困难，英语的语境在我们的国家不是特别的普及，有一部分学生往往还用拼音来标注英文单词。在拼写方面，小学生还不能意识到字母在单词当中的读音和单词的拼写有一定的规律，在进行单词的记忆的时候，小学生往往是用死记硬背的方法进行学习和单词的背诵。其次，在记忆单词的意思时，过分注重单词所对应的中文意义，而没有考虑到单词在英文语境中的实际意义。

这样的情况如果一直一持续的状态发生的话，到了学生三年级或者四年级的时候，随着英语内容的深化，单词量的增加，学生会觉得单词的记忆成为更大的阻碍，单词已经成了学习英语巨大的阻碍。

所以，老师要了解词汇教学的内容和原则，掌握一些词汇教學的教学策略，激发学生的英语学习兴趣。提高英语的学习能力。

二、英语单词的学习方法

老师在进行教学的过程当中可以采用多种教学方法进行教学。首先，就可以采用直观发进行教学，直观法。顾名思义就是用实物将具体的方式进行呈现，将抽象的概念转化成具体的事物。便于学生开年戏现实并且产生一定的记忆。比如：在学习名词时，老师可以提前准备好一个苹果，Apple，this is an Apple（用手指着苹果）这样可以很好地让学生在脑子中形成固定的画面。

老师还可以采用身体姿势式的教学方式，用直观的方式稍微带一些夸张的动作引出动态的单词，用声音和语言与肢体形态相互结合。让学生都配合单词很好的“动”起来。类似一些单词，比如“drink、run、jump、sing”等等单词。动词的教学也可以采用一些模仿表演的方法进行学习，小学生在这个的年龄阶段都有着一些很强的表现欲望和很强的模仿欲望。老师可以利用这一点因势利导，采用分小组的教学方法组织学生进行教学。这不仅仅可以让学生在学习的过程当中很好地进行学习，也会激励学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣和自信心的养成。

总之，用直观的方法教学生学习单词是在小学英语阶段最重要的学习方式，尤其是学生在三年级，四年级的时候，这种教学方法比较符合学生的好动的心理，容易引起学生的学习兴趣，

还有很多的英语教学方法，比如英语教学当中的对比法，在学习单词时的可以应用到名词或者反义词当中，可以更好地方便学生理解。老师也可以画图，也可以让两个学生的进行比较。这种方法还是很吸引学生的注意力的。以上的方法都是针对具体的单词进行的教学方式。还有一种教学方式是更加统一的教学方式，就是寓教于乐。

寓教于乐是现在大环境下，大家普遍推崇的教育方式。这种教学方式可以很好地活跃课堂气氛，教学的艺术不在于传授本领，而是在于激励，唤醒和鼓舞。“爱动，爱玩”是这个阶段的孩子的天性，所以在教学当中就要采用适当的游戏活动和单词操练的结合，更好地让学生在学习的过程当中进行单词的学习。这样的教学方式，可以让学生的学习热情高涨，学习效率就会大大地提高。这种教学方式可以学习的单词有很多种，可以让学生的模仿动物的体态与叫声，两个同学互相之间演绎一下，这样不仅仅可以活跃学生的课堂气氛，也能激发学生在进行探索学习单词的欲望。在学习完单词之后，通过游戏让学生觉得学习是一件十分开心的事情。给学生一个心理的暗示，就是学习英语本神也没有那么的难。

在就是利用儿歌或者是聊天式的教育方式，让学生在学习的过程当中将英语不便于记忆的东西读起来朗朗上口，这种教学方式不仅仅是一种很便于记忆的教学体验，也是一种借助节奏欢快的唱歌的韵律的英语性教学。

三、结语

老师在记性词汇性的教学的当中，针对小学生的特殊年纪，可以在教学的过程当中采用很多的相关的方法，这些方法可以克服学生在学习过程当中的很多问题，可以很好地调动小学生学习英语的积极性，可以很好地增强英语的学习效果，老师在使用这些策略的同时还能不断地总结更多适合学生的学习方法，为学生学习英语打下更加坚实的基础。

参考文献：

[1]刘慧冬.游戏在小学英语教学中的有效运用[J].读写算，2021（06）：103-104.