新技术支持下的科学探究学习

刘婷

一、引言

当今社会，科技推陈出新步伐加快，知识快速生产与淘汰，媒体网络信息爆炸……对传统的教学模式造成巨大的冲击。对新技术与课程整合的深入研究，引发了教育观念、教育思想、教学模式、教学方法和教学内容的变革。新课标明确细化了学习评价的几个具体维度，包括：科学知识、科学态度、科学探究以及科学、技术、社会与环境。适用于学习的工具软件不断涌现，这些工具软件能直接辅助学生进行探索、研究。作为一名参与教学的一线教师，我对此深有感触，也真正见识和体验了一些工具软件为教师的教学和学生的探究学习带来的便利。

新技术的加入，实现教学目标则容易达到寓教于乐，优化教学的效果，能够使学生对知识掌握得更加牢固，激发学生的学习兴趣，同时也能锻炼学生独立思考的能力以及探究的精神。

二、科学探究学习理论

（一）科学探究学习的意义

《小学科学课程标准》明确了该课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这门课程的教学和学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课程应为学生提供充分的科学探究机会，使学生在学习科学、探究科学的过程中，获得自信，体验学习科学的乐趣和探究的乐趣，掌握科学知识，发展科学探究能力，形成正确的思维方式，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

（二）学生探究能力的提升

科学教学不仅仅是让学生理解日常生活及生产中的相关科学知识，还需要通过学生自己动手实验得出科学概念并掌握知识，否则就不能称其为科学课。探究最主要的方式就是实验。在学生实验前一切都只是自己的猜想、猜测，是没有确定的事实来支持的。只有在完成相关实验后才会得出一些结论，实验的过程就是探究的过程。由此，笔者更加意识到研究新技术支持下的小学科学探究学习这个课题很有必要也很有意义。

根据对科学课程标准的探究学习理论综述，针对融合新技术平台、软件的科学探究课的教学方案设计，应当以培养小学生科学素养为宗旨，以学生主动参与、探究学习丰富多彩的科学知识为主要教学形式，因此要精心选择和设计教学方案，激发学生的学习兴趣，提升学生的探究能力。

三、新技术支持下的科学课堂有效教学

如果说把依赖于传统的书本、实验材料的科学课堂比作小天地的话，那么在新技术及网络支持下的开放式的新型科学课堂就是五彩缤纷的大世界。接下来，就以教学设计、课堂实录为例，简析新技术对科学课堂的支持作用。

一位著名科学特级老师曾说过：“一节好的科学课，主要从‘三度体现，第一，参与度——参加学习活动学生的比例，尽可能让更多的学生体验课堂探究的过程;第二，有效度——明确活动的意义和价值，要有目的地进行探究;第三，效益度——课堂的教学效果。” 因此，我以小学科学课程标准为指导，根据教学内容及新技术信息化课堂的特点，以新技术软件为学习媒介，“从生活入手，发掘前概念”，“激发兴趣，品科学之美”，分课例进行介绍。为了创建开放、自由的课堂，本课让学生以小组的形式围坐在一起，以合作的形式积极主动地学习。

（一）以生活入手，发掘前概念——新技术让科学课堂更有趣

认识岩石之寻找生活中的岩石

师：同学们，上节课我们布置了一个家庭小探究——发现身边石头。大家准备好了吗？

（用平板平台推送生活中石头的图片）你是在哪里见到的石头？

生：这是我在海南游玩时拍摄的天涯石的图片，这是我在红梅公园拍的假山上的石头，这块是我收藏的猪肉石……学生开始饶有兴趣地讲述岩石背后的故事。

他们都有一双热爱生活和发现科学的眼睛！

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 现代教育技术的应用，为教学创造了优越条件，使用多媒体创设情境，提高了学生学习的积极性和主动性。因此，新技术让科学探究型课堂更有趣味性。

这一环节中，学生的个性化学习和现代新技术结合得恰到好处，学生的思维、实验、探究、记录、描述等方面的能力都得到了锻炼，这就是新技术支持下的E学习课堂的优势——让科学课堂更有开放性。

（二）激发兴趣，品科学之美——新技术让科学课教学更有效

教学“认识岩石之课外知识拓展”后，总结：今天这节课，大家通过自己课前了解生活中的岩石，走进科学课堂认真研究常见岩石，搜集资料进一步了解岩石，对岩石有了更深入的认识，这是一次探究之旅，其实，像“认识常见岩石”这样的知识，只是地球科学海洋中一粒美丽的沙砾。同学们想不想继续研究呢？

布置作业：如果我们能用今天学习的方式去探究，那么你对我们这个地球会有更多了解。课后请同学们选择自己最感兴趣的与地球科学有关的知识，去了解、探究，并用喜欢的方式记录研究成果（微视频、数字故事等等），下节课我们来展示交流。

这样的设计让学生“带着小問号走进课堂，带着大问号走出课堂”，把课内学习延伸到了课外，全方位地把学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来，实现了“科学生活化，生活科学化”。这正是新技术让科学课堂更有发展性的体现。