以生活化教学提高数学应用题教学效果

张晶晶

应用题是培养学生解决实际问题能力的重要教学内容之一。在传统教学模式中，小学数学应用题出现形式单一、结构封闭的情况，从而降低了该课程的教学效果。在日常教学过程中，老师应多结合学生的基本状态，将学习与实际生活相结合，把生活化教学运用到小学数学教育中，从而达到提升教学效果的目的。

一、将生活化教学应用于数学课堂

小学生知识积累比较匮乏，理解能力也比较弱，而大部分数学应用题的设计又比较封闭，阻碍了学生学习数学应用题的积极性。而小学数学应用题又是提升学生解决实际问题能力的训练途径，老师应注意将应用题的设计与实际生活相关联，利用学生熟悉的生活环境，在学以致用中提高学生的学习能力。在日常教学课堂中，老师应多多创设良好的教学情境，创造出和谐的教学条件，以调动学生的学习热情，促进学生思维能力的培养和发展。

比如在教学《看一看》这节课时，老师可以借助玩具、机器人模型等道具，让学生更加直观地进行观察，还可以让一些表现好的同学站在更多的角度观察机器人的各种形状样式，并用手机拍下来展示在电子白板上，让全体同学更加直观地感受到不同位置物品的差别。又比如老师可以设定情境表演模式，让学生扮演课本上的人物，，使课本上毫无生气的人物活灵活现地展现在课堂上，以调动学生的学习积极性。再比如教学《上下》这节课时，老师可以选择几名学生进行课前赛跑，将第一名同学的照片排在最上面，第二名、第三名依次往下排列，然后让学生根据照片的摆放位置来判断谁在谁的上面，谁在谁的下面。利用这样的教学方式，将生活化教学融入教学课堂中，既能调动学生的积极性，又贴近生活，让学生能够在快乐的氛围中学习知识。

二、将小学数学应用题与实际生活相结合

通过对小学数学应用题的分析，就会发现其实很多问题都可以在实际生活中找到实例，因此，为了让小学数学应用题教学能够取得更好的效果，老师应多结合实际生活开展教学。在教学中把应用题题目与实际生活相联系，可以帮助学生更好地理解题目。在小学数学应用题教学过程中应用生活常识和数量关系，可让学生更加直观地理解。

比如在教学《加减法》这一课时，就可以将其与实际生活相结合。比如有这样一道题：动物园的树上有10只猴子，走了2只又來了5只，这时树上有几只猴子呢？动物园是小学生向往的地方，利用动物园来吸引学生的注意，可以引发学生进行自主探索，这样他们就会更轻而易举地得出答案：10-2+5=13（只猴子）。老师还可以将这个问题进行延伸，比如：训练员拿来了20根香蕉喂这13只猴子，1只猴子1根还剩几根？学生就会算出：20-13=7（根香蕉）。利用这样的方式可以让学生采取不同的方式展开思维，从而使其思维得到拓展，自主学习能力得到提升。根据试验效果可以发现，将实际生活现象引入课堂中，可以让学生改变被动学习的态度和死记硬背的学习模式，从而大大地提高教学效率。

三、丰富教学方法提高教学质量

在小学数学应用题授课过程中，教学方法的应用非常重要。老师要结合本班学生现状，在充分了解学生学习程度的情况下采取相应的教学方式，并在方式方法上进行创新，通过自主、合作和探究式的组织学习方法来实施。老师应多利用多媒体技术来辅助教学，激发学生的学习兴趣，让学生保持对应用题的新鲜感。也可以结合实际生活，利用学生熟悉的日常事务和节日风俗，做到让学习服务于生活，又应用于生活，达到学以致用的效果。

比如，在学生做一些过于复杂的题目时，老师可以利用多媒体技术来剖析题目，将题目演变成动画过程，帮助学生分析题目理解题目，从而更高效地解决问题。合理地利用多媒体技术，可以吸引学生的注意力，创建符合教学内容的课件帮助学生进行学习，可以使之更加直观地感受数学的美丽。或将学生熟悉的生活知识融入教学，在节日临近的时候，比如端午节，老师可以让学生把自己吃了几个粽子，收到几个香包都写到黑板上，再根据这些数量信息设计相应的应用题。再比如学习完立体图形之后，可以给学生布置课后作业，让他们寻找生活中各种各样的立体图形，这样，学生既可以在练习中巩固学到的知识，又做到了将生活与学习相结合，从而达到了提高教学质量的效果。

为了让小学生不再对数学应用题产生抗拒，更加积极投入上课过程中，老师应改变一成不变的古板教学方式，做到将教学内容与实际生活相结合，让学生更加直观地感受到学习的乐趣，感受从生活中学习、又将学到的知识应用于生活的成就感，让应用题因生活化变得更加精彩。