提高故事教学的实效性

蒋栾栾

故事形式多样，内容丰富，语言生动，且简单易懂，充满童真童趣，深受少年儿童的喜爱，是语言启蒙教学的肥沃资源。在小学高年级英语学习中，学生的学习发展需求已经从简单的接受性学习、模仿性学习逐渐过渡到创造性学习，从纯粹的词、句学习逐渐转变为段、篇的学习，从从一而终地跟读逐渐发展为有一定逻辑思维的阅读。正因如此，我们的教学方式也要随着学生的成长而不断变化。这时候，故事就可以发挥巨大的教学作用，极大地解放教师的“教”，释放学生的“学”，让学生有更多思考、活动、分享与自我成长的空间。 在小学高年级英语阅读教学中，我们可以充分利用故事内容，以角色引发体验，以情节引发思考，以扮演培养个性，开展具有实践性、探究性、综合性的故事活动课，让阅读课堂精彩纷呈，充满挑战。

一、问题链设计激发学生思维活力

发明千千万，起点在一问。这一“问”看似平常，但对于激起课堂“千层浪”，激发学生的思维活力，引发学生的实践体验，可谓意义深远。在高年级的故事教学实践中，我们要以问促学，通过不断地发问激活学生的思维活力，让学生主动去学，主动去探究，主动走进这个故事。在问的过程中，我们还要注意提问的方式以及问题之间的联系，以问题链的形式，让问题环环相扣，让提问层层递进，使故事更加流畅、更加紧凑，让学生深入故事。

如在教学 Unit 7“At weekends”这一单元时，我在故事阅读的基础上，插入了绘本故事——“The Very Hungry Caterpillar”，这 是一个充满诗情与创意的趣味故事，讲述了一只毛毛虫如何在爬与吃的过程中变成一只漂亮的蝴蝶。这个故事以毛毛虫一周的觅食之路为主线，与我们的教学内容不谋而合，有着异曲同工之妙。在教学过程中，我就以问题链的形式，抛出环环相扣的问题，引导 学生以时间为线索，探究这只饥饿的毛毛虫到底吃了什么，帮助学生强化周一到周日的单词应用，并了解了更多食物的英语表达，“What day is today？What did the caterpillar eat today？ From Monday to Friday，how much food did the caterpillar eat？ On Monday，the caterpillar ate through.But he was still hungry.On Tuesday，the caterpillar ate through.But he was still hungry. On Wednesday，the caterpillar ate through.But he was still hungry.On Thursday，the caterpillar ate through.But he was still hungry.On Friday，the caterpillar ate through.But he was still hungry.”。

二、组织学生表演故事

故事表演的过程是学生实现知识内化并产生出新知识的过程。因此，在实际教学中，教 师要掌握好学生的实际情况，采取相应的教学方法，吸引学生的目光，让学生可以自主选择，从而提高学生的学习效果。首先，教师可以让学生对故事进行朗读。对于一些学习存在困难的学生来说，通过对文章进行朗读，可以加深其对故事的感知。其次，教师可以让学生對故事的内容进行背诵与表演。对于英语教学来说，让学生积累一定量的语言材料显得极为重要。教师也要对学生提出相应的要求，以此来帮助学生进行学习。最后，对故事进行改编。对于这一环节来说，是对学习能力相对较强的学生来说的，在日常的学习过程中，一些学生已经不能满足单一的背诵了，他们往往希望从自己的想法等方面出发来改编故事。教师就要鼓励学生，让学生进行创作，同时也可以将其转换成为一个全新的故事，以此来提高学生的学习效果。

三、多重巩固适当拓展

在故事教学中，教师不仅要关注学生对语言的模仿，更要重视训练学生的语用能力。因此，巩固和拓展都是必不可少的教学环节。在高年级的故事教学中，教师常用的巩固形式有划关键词句、完成表格、复述课文、配音、角色扮演、学习小结等。同样以“The lion and the mouse”为例，教师可以要求学生在书上划出故事中出现的形容词和副词，进而了解两者的形式及用法，也可以在黑板上用表格的形式对比狮子和老鼠的形象，然后根据板书，进行分场景的复述。复述环节完毕后，教师可以安排学生三人为一 组，分别扮演故事中的狮子、老鼠和旁白，并鼓励学生加上动作表情，更好地体会和运用语言。最后，教师可以充分发挥学生的主动性，带领学生巩固小结本故事中的语言知识点，随后可适当补充，形成一张简单的思维导图。由于高年级学生的英语思维能力还不够强，所以在本故事的教学拓展部分，教师可以安排学生阅读寓言故事 “The ant and the dove”，以激发学生的阅读兴趣。

综上所述，在小学高年级英语教学中，教师要运用好故事教学法，通过对学生进行有针对性的引导，提高学生的学习效果。因此，对于教师来说，也要注重更新自身的教学方法，吸引学生的目光，采取科学的教学手段来影响学生，保证学生学好英语知识。