提高教学有效性分析

付小洁

在小学的教学过程中，要让学生得到德智体美劳的全面发展，要激发学生自主学习能力和全面发展的潜能，使学生的学习效率变得更加有效。教师应在教学课堂上“活教”，让学生达到在课堂中“活学”的效果。教师应将学生作为课堂的主体，以让学生实现自主学习为目标，有效开展小学美术教育教学。

一、了解学生，引导学生

小学阶段是学生心智和智力发展的关键时期，好奇是学生的天性，但由于小学生的自制性比较差，很难将精力集中在一件事情上。因此，在小学美术教学过程中，教师要根据学生的特点，充分地了解学生，在此基础上发挥自己引导和指导的作用，带领学生进入美术的殿堂。教师在教学过程中，应坚持从学生本体出发，在教学课程前，了解学生的差异，根据学生的差异设计合理的教学方案，从而达到提高课堂实效性的效果。

比如，有的学生对游戏特别感兴趣，教师就可以在教学过程中，设计有关教学内容的小游戏，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到课堂教学中，从而提高教学质量。再比如，有些学生在动手能力比较强，教师就可以多设计一些手工制作，充分发挥他们的动手能力，提高他们自信心，从而更加积极投入课堂学习。比如，教学《会动的小纸人》这节课时，教师可以通过 “123木头人”的小游戏在课程开始前进行课程引导。教师通过与学生玩“123木头人”的游戏，吸引学生注意力，活跃学习气氛，让学生全身心地投入教学课堂，再将课题《会动的小纸人》引出来，进而发问“我们人类可以动，是因为大脑控制着我们的动作，让我们可以行走奔跑和停止，那这个小纸人又是怎么会动的呢？”由此引发学生的思考;然后教师就可以引导学生制作会动的小纸人。教师通过了解学生，根据学生的差异进行教学，引领学生进入了美术的殿堂。

二、提高有效性，兴趣是前提

小学生对于集中力的控制还比较薄弱，而兴趣是保持注意力的特别有效的方法。因此，在小学美术教学中，激发学生的兴趣尤为重要。往往优秀的人在自己所擅长的领域都会有着不一般的成就，而这些成就通常都来自他们的兴趣。所以，兴趣教育在小学美术的教学中就显得非常重要，这就要求教师在教学过程中要运用丰富多样的教学方式，如做游戏、猜灯谜，或者读故事等方式来激发学生的兴趣，从而吸引学生在美术教学中的注意力，提高教学的实效性。

在授课时，教师要不断激发学生的兴趣，提高学生美术学习的积极性。可以先通过游戏的互动或者视频播放进行课堂导入。比如在教学《动物王国》的课程时，可以用多媒体播放动物世界的视频片段，将学生的注意力吸引到视频上，让学生观察视频中的动物，欣赏动物形态之美、色彩之美和动态之美，视频播放完之后，教师还可以向学生提问“同学们，在这么多的小动物中，你们最喜欢哪个动物呢？”，学生会积极发言，说道：“我喜欢老虎”“我喜欢狮子”“我最最喜欢大熊猫了”等，教师继续发问“那你们为什么喜欢它呢？”学生会说，因为好看，因为可爱等原因。这时，教师就可以引导学生通过手中的画笔，将自己喜欢的动物画出来，并将自己喜欢的原因在画中表达出来。教师通过了解学生的兴趣，从学生的主体出发，使学生的注意力得到了集中，也使学生对课堂教学产生了浓厚的兴趣，从而促进美术课堂实效性的提升。

三、提高有效性，习惯是关键

要想学好一门学科，仅仅做到感兴趣是远远不够的，坚持良好的习惯，才是保持优秀的关键。而良好的学习习惯可以帮助学生更好地学习美术。比如在课堂上遵守纪律，听教师的话，根据教师的指导进行观察和作画等。除了要養成课堂上的良好习惯，还要注重课后的习惯培养，比如对画具的整理清洁，将画具保存完好以便下次使用等。对于小学生习惯的培养不是一朝一夕之功，这就需要教师进行不断的监督，不断强化学生的学习习惯，并且以学生更愿意接受的方式进行指导和要求，这样更有利于良好习惯的养成。

小学生经常会有丢三落四的习惯，而美术画具有很多，因此经常会有上课时学生画具不齐全的情况，这就需要教师在教学过程中不断提醒学生，画具不要随手乱放，要整理好放在固定位置，或者教师可以要求学生准备一个画具专用袋子装作画需要的工具，以此减少学生画具不齐全的情况。在学生作画过程中，教师还要时刻提醒学生将画具放回原处方便下次使用等，并将绘画之后的垃圾进行处理，从而保持良好的作画习惯，提高教学实效性。

综上所述，在小学美术的教学过程中，教师要从学生入手，了解学生的个性差异，根据这些差异设计不同的教学方式;并通激发学生学习美术的兴趣，丰富教学方式，为学生创造良好的学习环境。教师要引导学生大胆创新，发散思维并提升学习积极性，提高课堂学习的实效性。教师在教学课堂中，要鼓励学生在美术的殿堂中自由创作，更好地感受美术的魅力。