高中英语课堂教学导入艺术刍论

马永红

摘 要：良好的开端是成功的一半，要想取得理想的教学效果，教师就必须重视作为课程开端的课堂导入环节的设计。好的课堂导入环节能够第一时间吸引学生的注意力，使学生更好地进行接下来的课程学习。英语作为一门语言类学科，有很多需要记忆的内容，学生在学习过程中难免会产生疲惫，这就需要教师充分做好课程导入，来激发学生的学习兴趣。文章针对高中英语课堂导入艺术进行探究，结合教学实际提出有效的课堂导入策略。

关键词：高中英语;课堂教学;导入艺术;教学策略;教学效果

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）28-0092-03

课堂导入作为课堂教学的一个环节，是整个教学过程的起点，它对上好一堂课起着至关重要的作用。好的课堂导入能够安定学生的学习情绪，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，沟通师生的情感，启迪学生的思维，以及明确本堂课的教学目标。因此，为了帮助学生更好更快地进入到英语学习状态，全面提高学生的学习效率，英语教师必须重视课堂导入环节的设计。

一、高中英语课堂导入环节存在的问题

1.不注重学生的主体地位

只有充分尊重学生主体地位的课堂导入环节，才能真正满足学生的情感诉求，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，从而为接下来的教学活动奠定基础。但从实际教学情况来看，部分英语教师都忽略了学生的主体地位，完全按照自己的主观意愿来进行课堂导入环节的设计。这就导致课堂导入环节实效性不高，仅成为形式上的存在，学生很难被课堂导入环节吸引，而很快地进入学习状态。

2.过于注重课堂导入的形式

课堂导入环节是为了更好地吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，为接下来的课程教学奠定基础。教师可以采取视频、图片、音乐等丰富多彩的形式来进行新课程的引入。但从实际教学情况来看，有一部分英语教师在课堂导入环节过分注重导入形式，而忘记了课堂导入环节存在的实际意义。这种本末倒置的现象导致课堂导入环节占用了大量的课堂时间，消耗了学生大量的注意力，以至于学生在接下来的正式课堂学习中失去了学习激情。还有一部分英语教师在课堂导入环节没有把握住正确的时机，没有在最适宜的时间进入到正式课堂教学环节。这样的课堂导入未能发挥出其真正的作用，甚至还影响到了英语正式课堂的学习，也就失去了它存在的意义。

3.课堂导入内容脱离实际生活

部分高中英语教师在进行课堂导入时，不考虑学生的实际情况。例如，有的英语教师在给学生辨析“travel”和“trip”这两个单词时，使用了很多关于国外旅游的内容，而大多数高中阶段的学生没有国外旅游的经历，这种脱离实际的课堂导入艺术对课堂教学没有多大帮助，不但不会激发学生的英语学习兴趣，还可能使部分学生在导入阶段就感到无所适从，对英语学习产生抵触和畏难情绪，增加学生英语学习的心理负担，影响实际课堂教学效果。

二、高中英语课堂教学应用课堂导入艺术的原则

要想高中英语课堂导入环节在实际教学中发挥出最大的作用，教师的课堂导入设计就必须注重高中学生的主体地位，注重师生的平等性，注重引起学生的学习兴趣。

1.学生的主体性原则

教师必须时刻牢记，课堂教学的主体是学生，所有课堂内容的教学都要从学生的主体地位出发，都要满足学生的真正需求，这样才能取得良好的课堂教学效果。因此，高中英语教师在进行课堂导入艺术设计时，一定要保证自己设计的课堂导入环节与课堂教学内容相衔接，与高中学生的实际情况相契合，符合高中学生的身心发展规律。只有这三个条件都满足的课程导入才是有意义的，才能真正发挥课堂导入的作用。

2.师生的平等性原则

在进行课堂导入设计时，教师要和学生平等沟通，多角度了解学生的兴趣爱好，这样设计出来的课堂导入环节不但有利于增进教师与学生的情感，让学生更愿意接受教师的意见，促进师生关系的和谐发展，也更有利于形成良好的学习氛围，提升学生英语学习的兴趣，进而更顺利地开展英语教学活动。

3.内容的趣味性原则

教师要想自己设计的课堂导入能够充分激发学生的学习兴趣，真正调动学生学习的主观能动性，使学生愿意主动地参与到教师的教学活动中，那么就必须让自己设计出来的课堂导入是趣味十足的，是吸引人的。高中英语教师如果能把课堂导入环节设计得风趣幽默、趣味十足，必然能创设出良好的学习氛围，引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而帮助学生树立乐观积极的学习心态，为学生更好地进行英语课程的学习提供可能性。

三、高中英语课堂导入的方法

1.图片导入

图片导入能够以更加直观的方式展示出本节课的课程主题。高中英语教师在进行课程导入环节时，就可以借助多媒体等手段对教学挂图、自制图片或简笔画等进行展示，以此吸引学生的注意力，使学生第一时间进入学习状态。教师在利用图片导入时，可以提出相应的问题，激发学生的求知欲。在根据图片提出问题时，教师要由浅入深、循序渐进地进行引导，要确保问题具有针对性、灵活性，突出课程学习的重难点，并能有效地启发学生的思维。

以高中英语课程“The Olympic Games”一课为例，教师就可以采用图片导入的方式。在正课开始前，教师可以利用多媒体投影，以图片展示的方式展现奥林匹克运动会的发展历程，让学生通过了解奥运会的发展历史，进行新课程的学习。图片展示结束后，教师便可以立刻进行Group Discussion：What do you know about the Olympic Games？Do you like to watch it？Why？以這样的方式让学生积极参与到课堂讨论中，引起学生的兴趣，启发学生进行思考，从而为接下来的课堂教学活动奠定基础。