关于数学线上教学的几点思考

【摘 要】如今，线上教学快速发展，也产生了许多新的问题，广大教师需要认真思考、积极应对，不断突破自我，寻找新的方法，才能应对自如，不断提升学生的综合素质。

【关键词】线上教学;小学数学;心理因素

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）16-0194-02

目前线上教学大规模开展，其已经成为常规的教学活动之一，其优点和缺点也在不断发展中被逐渐放大，教师应在教学实践中不断发现问题并不断改正问题。“教学有法，但无定法;搞好教学，贵在得法”，下面笔者谈一下自己关于数学线上教学的几点思考[1]。

1   营造良好的线上学习氛围，助力学生专注

笔者所在的南京市银城小学（下文简称“该校”）属于城市学校，整体来说，学生的家庭条件不错，基本上每个学生都会使用电子设备，学生多使用电子产品开展学习和游戏两类活动。教师在备课时要充分考虑学生的实际情况，可从学生喜欢的游戏出发，寻找游戏中的数学知识，让学生认识到生活中处处有数学，世界的发展离不开数学。教师还可以在教材的基础上拓展更多知识，如教师可以和学生聊一聊《周髀算经》《九章算术》等，介绍这些书籍的作者、内容，阐释中国古代数学发展的过程，激发学生的学习兴趣。教师要构建互动课堂，让课堂生动起来，让学生在屏幕前就能够感受到比游戏更有趣的课堂氛围。这样，教师的工作才会更有价值、更有意义，教师和学生才能更好地适应线上教学。

2   善于利用有效教學资源，助力学生成长

和线下教学相比，线上教学中教师对学生学习的监督较少。该校许多学生家长是双职工，多忙于工作，学生的线上学习多是由学生一个人独立在家完成，这就导致一部分学生的学习在一定程度上缺少监督。如何解决这一问题，需要教师从多方位去思考。教师需要做好后半节课的教学活动安排，如笔者经常根据课后作业录制作业讲解小视频，在后半节课将这些作业讲解小视频发送到家长微信群、QQ群中，以帮助学生更好地理解教学内容。但笔者在一次与家长交流沟通的过程中发现，大多数情况下，视频对学生的帮助不大，一些学生只下载小视频但不观看。也有部分家长认为，学生在线上教学后还用电子产品看小视频，对眼睛的伤害大，进而放弃让学生看这些讲解视频。后来笔者在线上教学一结束就要求学生立刻写作业，并限定作业完成时间。如某天学生的作业大概需要15分钟完成，笔者要求所有学生在20分钟内完成作业。20分钟之后，对没完成作业的学生开展一对一语音询问，询问其未完成作业的原因，并帮助学生解决问题，这样一来，学生完成作业的紧迫感就能建立起来，就会加快速度完成作业。

这种办法暂时是有效的，但一些学生又找到了偷懒的办法，几个学习成绩较好的学生首先完成作业，当他们的答案被展示在教学平台，一些学习能力不够强的学生直接抄这些学生的答案。针对这一情况，笔者及时与这些学生交流，告诉他们在家学习和在校学习是一样的，都要保持认真、诚实的态度。

线上教学的课后交流相当重要，教师不仅需要与学生交流，和家长的交流也必不可少。教师应该让家长多了解和反馈学生在线上教学中的状态以及他们的表现和内心想法，教师只有对学生和家长有全面的了解，在备课过程当中，才能把握好一节课的节奏，掌握学生的学习状况和每一个学生的变化。无论是线上课程的教学内容还是课后作业，甚至是家长的反馈，都是重要的教学资源，教师要善于利用教学资源，助力学生成长。

3   提升自身专业素养，助力学生发展

兴趣是最好的老师。在线上教学中，学生不愿意听教师讲课，而是偷偷玩游戏大多是因为教师的讲解趣味性不强，不如游戏有趣。所以教师要想办法让线上课程的吸引力超过游戏，让学生参与课堂学习。打铁还需自身硬，因此教师要不断提升授课能力、教学活动设计能力。

如在“长方体和正方体的展开图”一课的教学中，在线下课堂上，大部分教师只应用实物投影展示展开后的图形。而在线上课堂，教师可通过完整的动画演示来展示长方体和正方体的展开过程，给学生留下深刻的印象。教师要让课堂有趣、生动起来，对学习任务较重的学生来说，有趣的课堂讲解是学习中的润滑剂，它能给学生带来征服忧愁的能力，让教学活动不仅充满知识，还充满欢笑。

教师要不断的修炼“内功”，及时适应新形势下的教学模式，不断创新线上教学模式和方法，深挖教材，找到更好的教学方案。教师在设计教学环节时，要注重细节，让学生觉得线上课堂有趣、有深度、有意义。要利用一切现代化的教学技术、有趣的多媒体技术，使课堂教学变得新颖有趣。

虽然线上教学相比传统的线下教学难度更大，但教师也应意识到线上教学的优势，线上教学具有较强的灵活性，能使教师在课堂上有更多和学生互动的机会。此外，小学生还有好奇心重的特点，在小学数学教学中，教师应把握这一特点，利用学生的好奇心设计教学活动。如在“三角形的角”一课的教学中，笔者只给了学生三角形中一个角的度数，让学生判断这个三角形是钝角三角形、直角三角形还是锐角三角形。这个问题能引发学生思考，让学生对本课知识点有更加深刻的印象，让学生意识到如果给出的这个角是三角形中最小的角，是无法判断三角形的类型的。但如果这个角是三角形中最大的角，就可以判断这个三角形的类型。

教师要完善奖励和激励机制，每天对学生的课堂表现和作业情况进行及时的反馈。对表现好的学生，教师要给予一定的表扬;对表现比较差的学生，教师既要批评，同时又要注重方式方法，可以采用私下一对一谈心的方式，这样既保护了学生的自尊心，又能让学生意识到自己的问题。教师充分发挥自身的主观能动性，对学生进行及时、完善的评价，可以激励学生更加主动地学习。

教师要提高课堂的互动性，每一节课都要让学生动起来，让学生动手、动脑、动笔，及时针对学生的表现给予相应的评价。线上课堂作业的批改是重要的一环，教师应针对所有学生的作业进行一对一点评，但要保证效果，这就需要教师了解自己的课堂教学水平，扬长避短，改善不足。教师只有全身心地付出，才能走进学生的内心。要做到在学生看来，教师是负责的，在家长看来，教师是真心对待学生的。

线上教学期间，学生长时间在家上网课，活动场所受到一定的限制，容易出现焦虑、恐惧、心烦等情绪。对此，教师应该注意让学生劳逸结合，要注意安排学生进行适当的体育锻炼，还要注意做好学生的心理辅导工作，这是线上教学中提高教学效率必不可少的一项内容。

华应龙老师说过，教学的生命力不是“复制”，而是“刷新”。这要求教师不仅具备教学技能、技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领，以及不断实现自我超越的精神。教师只有不断反思，才能拥有真正的力量，教学才能有生命、有灵感，才能真正促进教师

成长[2]。

作为一名教师，对线上教学的研究与学习应该做到“学无止境而教亦无止境”，所有的教师都应携起手来学习新技术，战胜新问题，帮助每一位学生成长、进步。

【参考文献】

[1]王滟明.在哈佛听积极心理学[M].北京：中国华侨出版社，

2012（8）.

[2]华应龙.我就是数学·华应龙教育随笔[M].武汉：长江文艺出版社，2009（10）.

【作者简介】

张波（1979～），男，汉族，江苏连云港人，本科，一级教师。研究方向：儿童心理。