传统教学模式在素描教学中的作用研究

【摘 要】素描是绘画的基础，是指通过单色的线条以及块面来展示图像。随着教育的发展变化，素描的教学形式也在不断发展变化。但无论怎么变化，现代素描教学模式也不能完全取代传统素描教学模式，教师应在教学中继承、优化传统素描教学模式，更好地培养学生的创造能力。本文基于传统素描教学模式在素描教学中的作用展开详细论述。

【关键词】素描教学;传统教学模式;重要作用

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）18-0017-02

素描属于绘画的一种形式，开展素描教学最主要的目的就是培养学生的基本绘画技能，提高学生的造型能力，提升学生的审美能力。所以，对素描教学来说，最主要的就是要让学生的创造能力得到发挥，在潜移默化中提升学生的综合素养。具体来讲就是要让学生能够对客观存在的物体进行主观形式的表达，并在表达中增加一些自己的想法，彰显自己的独特个性。在素描教学中，传统素描教学模式是大部分学生进行素描学习时接触到的基本模式，实践证明，这也是学生乐于接受的一种教学模式，所以其重要性不言而喻。

一、传统素描教学模式概述

传统素描教学模式中，一些拥有较强素描塑造能力的教师具备独特的优势，他们有着精湛的教学技艺以及很高的艺术素养，能够在素描教学中精彩地讲解课程内容，受到学生的欢迎和敬仰。在传统素描教学中，大部分教师通过现场示范的形式来开展素描教学，而现场示范可以让学生迅速进入学习状态，这样的教学形式非常直观、形象，能让学生产生一种身临其境的感觉，师生之间的互动也非常的自然与高效[1]。在现场示范中，教师可以展现如何进行素描，同时利用多种技术从素描的整体到部分进行反复讲解，使学生对素描作画的方法有真正的了解，达到事半功倍的效果。

在20世纪五六十年代，我国高等艺术院校的素描教学主要受到契斯恰科夫素描教学方法的影响，契斯恰科夫素描教学方法对我国美术教学的发展起到了重要的推动作用。在传统素描教学模式下，教师展示作画过程，学生进行观摩学习，在此过程中，学生可以直接将遇到的问题提出来，然后由教师帮助他们解决问题，以使教学的针对性更强，让学生将当堂课内容当堂消化，帮助学生打下坚实的基础。因为在这种授课模式下，学生提出的问题是基于其当前学习存在的困惑，所以教师有针对性地解决问题能使学生在学习过程中真正消除思维障碍，全面提升学习效果，教师的教学质量也能得以提升。

随着时代的不断发展，艺术教学改革也在不断深化，伴随课改的脚步，艺术教学方法也在向多元化趋势发展。但对素描教学来说，过去单一的教学模式至今看来仍有可取之处，它的作用是难以取代的，教师要汲取传统教学模式中的精华部分，不断优化教学方式，使传统教学模式在新的发展背景下焕发活力，从而推动素描教学水平和质量的提升。

二、传统素描教学模式发挥的重要作用

传统素描教学模式发挥着重要作用，使授课过程更加直观、灵活，授课氛围更加和谐。这些传统素描教学模式的优点，教师都需要在教学中继承与发扬。

（一）授课过程更加直观

素描教学最主要的目的是培养学生绘画的技能以及发挥学生的创造能力，所以教师要在教学中给予学生一定的启发和一个可以参考的对象，引导学生在此基础之上进行再创作，提升创作水平，传统素描教学模式正提供了这样的可能。因为在传统素描教学模式下，教师会与学生面对面开展素描教学，真实展现素描过程中的相关技能以及手法，学生能够与教师进行更加直接的对话。当学生针对素描技能提出问题时，教师可以在课堂中通过示范并配合相应的讲解，解答学生的困惑，学生在这一过程中既能受到教师的点拨，又能模仿，进而掌握教师讲授的正确技能方法及形式。所以，学生在传统素描教学模式中的收获是其他教学模式难以提供的[2]。

（二）授课过程更加灵活

在新技术快速发展的背景下，素描教学模式在不断改革，现代化信息技术的融入，使素描教学形式有了明显变化，授课过程中各项多媒体设备的应用使课堂氛围更加活跃，但这也导致整个素描教学缺乏灵活性。与其他学科相比，素描本身就具有创造性的特点，所以通过多媒体设备开展教学虽然能让学生的学习兴趣得到激发与提升，但教师亲身示范这一环节就会受到削弱，学生学习时的参考素材就会严重缺失。素描本身是一种专业性较强的绘画形式，需要教师示范之后再由学生模仿，学生可以在此基础之上结合自身的创造性思维以及想法进行再创作。如果一开始的入门阶段没有教师面对面进行示范及引导，那么学生也许能非常扎实地掌握理论知识，但是却难以提升实践技能。所以，采用传统素描教学模式，由教师当堂讲解理论知识并示范绘画技能、纠正错误，能有效提高学生的素描水平，对学生今后的发展非常重要，而借助多

媒体的教学方法在素描教学中的优势则没有这么明显。

（三）授课氛围更加和谐

对于美术院系的学生来讲，素描创作的过程以及创作的灵感并不完全依赖于学生浓厚的学习兴趣，更重要的是学生要有宁静和谐的创作环境，在此环境中激发自己的创造力以及想象力，并在获得灵感后进行创作。传统素描授课模式下，没有绚丽的PPT等分散学生的注意力，主要由教师讲解教学内容，虽然整个教学过程中学生的兴趣以及好奇心受到一定限制，但学生的注意力会更加集中，更能够发现平时松弛思维状态下不能发现的问题，这也是学生进行创造的基础条件。因此，对于素描教学来说，传统授课模式虽然存在一定的缺陷，但却能够让课堂氛围更加和谐，让学生在良好的心理状态下进行素描创作。

三、新时期传统素描教学模式的发展

在信息时代，素描教学中教师完全将信息技术以及多媒体技术排除在外是不可能的，应当将传统授课模式和现代化技术手段有机结合，既保留传统授课模式的理念以及优点，同时通过现代技术的先进性以及趣味性提升学生的学习兴趣[3]。所以教师应对新时期背景下的现代化技术以及手段持客观态度，对传统素描教学模式和现代化教学模式的融合抱以浓厚的兴趣。在实际教学中，通过实践以及研究，探索传统教学模式与现代教学模式的有机结合路径，使传统的素描教学模式能够在新时期得到发展，焕发新的生机与活力，推动素描教学水平的提升[4]。

综上所述，笔者对传统素描教学模式进行全面剖析，希望给予大家一些启发，为新时期各高等院校改革与创新素描教学模式提供参考，但这并不意味着传统素描教学模式应该被完全否定。因为传统素描教学模式经历多年的发展，有着自身独特的优势，有些精华部分并不是现代教学方式能轻易取代的，传统教学模式本身具有的优点能对素描教学产生积极作用，所以教师应充分认识传统教学模式对素描教学的重要性，并在此基础之上进一步探索传统素描教学模式的应用。

【参考文献】

[1]李娜.浅析大学美术教育素描基础课的教改新模式[J].牡丹，2016（20）.

[2]魏志宏.提高中職素描课堂有效教学的策略研究[J]. 中国科教创新导刊，2012（17）.

[3]顾海卫.刍议中学美术素描教学面临的问题及应对策略[J].美术教育研究，2017（15）.

[4]范维权.从传统素描到设计素描[J].大众文艺，2016（23）.

【作者简介】

高永峰（1981～），男，汉族，江苏如皋人，本科，讲师。研究方向：美术教育。