任务驱动教学法在高职英语教学中的应用研究

李姣

[摘           要]  英语是高职院校的一门公共课，是学生普遍感觉学习难度较大的课程，导致这一问题的根源在于大多数高职学生英语学习基础较差，因此高职院校英语教师要不断加大对学生的研究，根据学生的英语基础，积极利用任务驱动教学法来开展课堂教学。结合对高职英语教学实践的研究，来探索任务驱动教学法开展的策略。

[关    键   词]  任务驱动教学法;高职英语;应用;策略

[中图分类号]  G648.5                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）33-0148-02

如何搞好高职院校的英语教学一直是困扰高职公共英语教师的问题，随着对英语教学理念研究的不断深入，很多教师都在积极尝试任务驱动教学法，任务驱动教学法改变了传统高职院校英语课堂教学模式，使学生能够紧紧围绕教师所设定的教学任务来展开有针对性的学习，从而不断提升课堂教学质量和学生的英语水平。

一、高职英语教学活动中任务驱动教学法的内涵

任务驱动教学法是一种有别于传统英语教学的教学模式，在这种教学模式下，教师和学生共同参与到教学活动的全程，双方围绕任务来开展教学互动。对于教师而言，在开展任务驱动教学法的过程中，备课环节教师要不断加强对教材的研究，在全面研究的基础上，结合教学大纲和学校人才培养目标来设计教学任务。教学任务明确了之后，在课堂教学过程中积极向学生提出本节课所要学习和研究的任务，学生在接受了教师的教学任务之后，需要借助教师的指导和小组合作学习的方式来共同探索教师所提出的任务，教学活动的全程都需要学生的积极参与，由于这种教学模式充分利用了学生学习的积极性，使学生参与到英语学习和互动之中，因此改变了传统被动式教学的弊端，使学生的英语学习成绩能够得到大幅度提升。

二、任务驱动教学法所具有的特征

（一）以任务为核心

与传统的课堂教学有很大不同，任务驱动教学法以任务为核心来开展各项教学活动，由于教学活动有明确的目标和重点，因此师生共同配合学习的过程中，学习效率能够得到快速提升，这对改变当前高职英语教学现状能够产生非常积极的影响。

（二）根据学生的英语基础来展开教学

在传统的高职英语教学模式下，教师的教学过程会严格依据教材来教学，大多会忽视高职学生的英语基础。与本科院校的学生不同，高职院校学生的生源质量与本科院校有很大差距，集中体现在英语、数学等学科，所以在传统的高职英语教学模式下，尽管高职英语教师所开展的英语教学已经降低了难度，但是大部分学生依然听不懂，部分学生甚至因为听不懂而放弃英语学习，这在目前的高职院校中非常普遍。任务驱动教学法的应用可以很好地改变这一现状，教师可以结合对教材的研究，灵活改变课堂教学内容，把枯燥无味的英语教学变为充满趣味性的英语知识探索活动，根据不同层次学生的特点来设置教学任务，使学生的英语水平得到提升。

（三）有明确的教学目标

任务驱动教学法最大的特点就是有明确的教学目标，各项教学活动都是围绕这一目标来开展的，目标也就是任务驱动教学法中的任务，在对学生进行教学的过程中，教师可以结合本单元所学主题，根据学生未来工作的实际需要来简化教材中的教学内容，不断增强课堂教学内容的实用性，以此来更好地帮助高职学生开展英语学习，只要教师在教学过程中能够认真做好对学生的引导，就能围绕任务来开展高效率的英语教学活动，使课堂教学目标得以实现。

（四）遵循教育发展规律

高职英语教学是一项专业性非常强的教学活动，在教学过程中要结合高职学生的特点，遵循英语教育的发展规律来开展课堂教学，任务驱动教学法在应用过程中就很好地遵循了教育发展规律，教师在设计任务的过程中结合教学目标和学生的英语基础，从了解、理解和掌握几个不同层次设计教学任务，这对于不同层次学生快速提升自己有很大帮助，也能提高课堂教学的质量和效果。

三、高职院校英语教师应用任务驱动教学法的策略

任务驱动教学法的应用能够激发高职学生英语学习的积极性，帮助学生结合对任务的探索，快速提升个人英语水平，更好地促进任务驱动教学法的有效开展，教师在教学过程中要按照以下策略来开展教学活动。

（一）认真做好教学设计

任务驱动教学法与传统的英语课堂教学有很大不同，对教师的教学活动提出了较高的要求，要想把教学活动搞好，首先需要教师把教学任务设计好，所以高职英语教师在教学过程中要不断加强对教学内容的研究，根据课程教学目标来做好教学任务的设计。在设计的过程中，要力求结合学生的英语基础和课程教学任务，学生对英语学习产生兴趣，从而更好地开展英语学习。以设计College life这一单元的教学为例，教师在设计教学内容的过程中，要紧紧围绕大学生活与高中生活的不同，引导学生结合自己对大学生活的認识来参与课堂教学活动，在教学过程中，教师要借助组织学生开展讨论来全面了解学生的英语基础。教师要将教学任务涉及的重点放在引导学生结合实际的大学生活来发现自己存在的不足上，这样就能激发学生的英语学习兴趣，使学生在小组合作学习相关教学活动开展的基础上快速提升个人的英语水平，更好地适应高职英语学习。教师要将教学任务的设计作为一项重要的教学活动来开展，不断加大教学研究和反思，从全面提升学生的英语基础出发来开展教学工作，只有教学设计与学生的兴趣爱好结合起来，才能使相关教学活动取得理想的效果。