“互联网+”背景下环境卫生学课程思政教学改革与实践

刘艳红

[摘           要]  “互联网+”作为一种时代特征已给教育带来显著影响。以医学教育课程中预防医学专业课程环境卫生学为例，结合该课程特点、课程内容和预防专业学生的特点挖掘思政元素并融入教学，利用互联网信息技术，探寻适合该课程思政教育与“互联网+”相结合的教学模式，为医学专业课程思政建设提供参考。

[关    键   词]  环境卫生学;互联网;课程思政

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）33-0052-02

习近平总书记强调“要用好课堂教学这个主渠道”“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，要达成“同向同行，协同育人”，课程思政是其重要举措。习近平总书记还指出“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”[1]，“互联网+”正逐渐改变传统教育模式[2-4]。互联网时代如何利用网络技术提高高校课程思政实效性已成为时代命题。本文尝试在预防医学专业课程——环境卫生学中探索“互联网+”背景下医学课程思政的教学模式。

一、转变教师教学理念，认识到利用互联网开展环境卫生学课程思政的优势

（一）环境卫生学课程思政优势

环境卫生学课程思政较单纯思想教育更具优势。因为人们对关注或感兴趣的事物更容易接受，同样易于接受以这些事物为载体的世界观和方法论。当前，人们已认识到环境对人群健康的重要影响，越来越关注周围环境。环境卫生学正是研究周围环境与人群健康的课程，本身蕴含丰富的思政元素，以其为载体，无痕植入德育元素，能使學生的专业知识和德育素质同时得到提升，达到教育目的。

（二）利用互联网开展课程思政的优势

互联网可打破时空和地域壁垒，让沟通更迅速、便捷，从而为各行各业赢得更多的机遇。 “互联网+”已与教育紧密结合。当前课程思政也应充分利用“互联网+”的独特优势开展教学。首先，利用“互联网+”打破课堂和时间限制，学生根据个人情况调整学习节奏，反复学习掌握教学内容，加强师生间交流，掌握学生学习情况和思想动态变化，及时进行针对性指导，激发学生思维的深度和广度，深化平等、自主、合作、共享和个性化学习。其次，利用网络平台的海量信息和教育资源提高课程思政的教育质量。如通过时事热点和学生关注的内容激发学生的学习热情，引领思想，实现时代精神的有效传播。

（三）教师教学理念的重要性

教学理念是从事教学活动的信念，对教师开展教学活动有重要指导作用。办好思想政治理论课的关键在教师[5]，做到各类课程与思想政治理论课同向同行，教师只有顺应时代，不断更新和转变教学理念，认识课程思政创新理念的重要性和必要性，把握其深刻内涵，才能指导课程思政的具体教学活动。

二、挖掘环境卫生学课程思政元素融入课程

（一）挖掘环境卫生学课程思政元素

教师通过学习掌握思想政治教育的内容体系，形成系统认识，掌握课程思政的特征规律。通过师生座谈掌握学生的思想动态，结合环境卫生学课程特点、课程内容、学生成长规律和当前时政热点挖掘课程思政元素，如生态文明思想、环境保护意识和环境相关行为、健康中国、团结合作、奉献精神及严谨的科学态度等。注重当前时政热点与专业知识“无缝衔接”，挖掘教材之外的正能量和正面导向。如当前选用社会中的英雄事迹激励学生，加强其职业认同感，引导学生思考成为一名合格的职业人，除具备高水平的专业技能外，还要具备良好的道德素养。

（二）融入课程思政元素的主要途径

本课程主要通过三种途径将思政元素融入课程：（1）将思政元素融入课程内容。根据具体的知识点和实践操作巧妙地进行价值观、思想、情感的提炼。如水体卫生PBL授课，通过水污染的案例让学生意识到水污染对健康的损害以及可能造成的经济损失，深刻理解“绿水青山就是金山银山”的科学内涵，增强环保意识，改善环境相关行为;同时引导学生思考作为公共卫生专业人员，能做些什么？怎样做？怎样才能做好？让学生意识到专业知识技能的重要性，激发学生学习专业知识技能的兴趣和热情。（2）延伸课程内容。对课程内容进行挖掘和加工，以知识来源和发展过程中的“故事”进行引导、广度延伸、深度解读、发掘德育内涵。如土壤卫生授课，可列举“鬼剃头”的故事，探讨“鬼剃头”的真正原因，引导学生破除迷信，提倡科学精神。（3）将思政元素融入教学过程。利用教学过程中的制度、仪式、学习过程等引导学生参与、体验、感受其中的德育内涵。如实验课程中，要求学生遵守实验操作规范，团队合作完成实验，教师引导学生参与、体验、感受其中的德育内涵，从遵守变成行为习惯，进而延伸为“内在思想”，变他律为自律，变依赖为分工合作。

三、构建以学习通为主的网络学习平台，并以QQ和微信辅助教学

本课程以超星学习通教学平台为主要网络学习平台。教师根据课程性质定制课程，将思政元素与教学内容和教学资源进行优化整合并共享于平台，学生随时随地用手机或电脑完成在线学习、交流互动、下载资料等学习活动，使“教与学”更加灵活高效。除学习通网络平台外，还以学生喜欢的社交工具QQ和微信开展网上辅助教学，主要用于碎片化知识和热点案例的推送、点评及师生和学生之间的学习生活交流，通过交流掌握学生的动态变化，引导提高其专业知识和政治素养。