小学数学家庭作业设计的认识与思考

贾红新

科学合理的作业布置有助于学生巩固知识、锻炼思维、培养能力，不合理的作业布置则会加重学生的课业负担，挫伤学生的学习积极性。

但当前小学数学家庭作业的现状不容乐观，表现在：作业多为教科书配套练习册，形式单调，内容机械重复;作业布置未能照顾班级学生分层，难易程度和数量统一;作业设计随意性强，出题质量低。笔者认为可以从以下几个方面进行思考。

家庭作业设计要增加趣味性

家庭作业的布置要有足够的趣味性，才能激发小学生的好奇心和求知欲，提高学习积极性。

趣味性作业形式多样。除书面作业外，教师还可以设计数学实践活动，如创办手抄报、制作月历、设计花壇等。如学完了角的认识后，要求学生用各种图形拼成一幅漂亮的图画。这样的作业在让学生感到新鲜有趣的同时，有助于培养学生的动手能力、思维能力和解决实际问题的能力。

家庭作业设计要贴近学生生活

数学学科具有工具性，既是学生日后学习物理、化学等学科的基础，又是学生解决日常生活问题的基础。因此，教师要善于在生活实践中发现和提炼数学问题，让学生用学到的数学知识解决实际问题。

比如，笔者在布置“质量单位”作业时，让学生与家长一起到超市购买蔬菜、大米等食品并称重;在教学“长方体和正方体”时，让学生观察家庭中经常使用的冰箱、储物柜等物体，并实际测量它们的长、宽、高。这样的作业具有浓厚的生活气息，使学生学得轻松、有趣，密切了数学与生活的联系。

家庭作业布置要适量、适度

教学需要分层指导、因材施教，让各个层次的学生都有进步和提升，作业设计也是如此。教师要尊重学生的差异，并根据差异制订教学策略，为他们布置不同难度和数量的作业。

在家庭作业布置中，教师还要落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，争取以最少、最优化的作业实现作业效益的最大化。

家庭作业设计要培养创新意识

数学家庭作业的设计应鼓励学生的独立思维。学生可以通过观察、实验、猜测、验证等方式对数学问题进行思考，保持思维的独立性、自主性和灵活性，激发创造力。因此，作业设计应以发挥学生自主潜能为出发点，变机械重复为灵活多变，变单一的知识为知、能、创的综合训练。

总之，在当前小学数学教学中，教师要重新审视家庭作业的功能，注重学生学习兴趣保护和创新能力培养。在控制好作业数量和质量的同时，精心设计，科学编排，联系生活，不断丰富作业形式，推动“双减”工作落地见效，促进学生全面、健康发展。

（责编 侯心雨）