如何提高初中学生的英语作文水平

【摘要】英语是初中的重要学科之一，英语成绩在中考中占相当比例。要想体现一个学生的英语学科综合素养，借助作文来进行检验是重要的方法之一。所以教师要重视学生英语写作能力的提升，帮助学生更好地运用英语知识，提高学生的英语综合素养。下文将探讨提高初中学生英语写作能力的有效途径及相关教学策略。

【关键词】初中学生;英语作文;方法策略

【作者简介】杨彩霞，兰州市第七中学。

初中生由于在英语学习的过程中语言基础知识没打扎实，加上汉语和英语的差异性，导致他们在英语知识运用过程中存在一定的困难，加大了英语作文的学习难度。很多学生在进行英语写作时词不达意或者语言结构混乱，最后只能根据汉语语言习惯来进行英语作文的拼凑。所以为了提高初中生英语作文水平，提高学生的语言综合运用能力，下面对此展开相关的探讨。

一、初中生英语作文学习存在的问题

首先学生在写作时整篇文章的结构不太合理，缺乏逻辑，主题不清晰不突出，有的学生可能构思出了一篇不错的英语作文，但到了实际写作的环节，由于自身没有重视单词的记忆拼写而导致出错多，词汇量不足等问题，无法将自己心中所想的内容用地道的英语进行正确表达，他们可能仅仅根据自己的感觉，按照汉语习惯组织句子，进行简单的拼凑，这就写成了汉语式英语作文。教师帮助他们指出了相关的错误并加上批注，学生拿到作业本后仅仅是看看而已，并没有根据教师的指导意见加以改正，深刻理解，往往只是为了完成教师布置的任务。其次教师在教学方法和理念上也需要进行适时转变。教师在作文教学中只注重学生最终作文如何，在写作教学中更多是让学生进行优秀范文的记忆或者仿写，较少在写作过程中对学生进行合理的指导，没有经常在课堂上帮助他们纠正所犯的错误，没有及时帮助学生解决在文章创作过程中所遇到的困难。所以为提高英语作文课堂教学效果，就需要教师在作文教学的课堂中加强与学生的互动，及时帮助解决学生存在的问题，促进学生写作能力全面提高。

二、转变教师教学理念和方法

要想提高学生的英语写作水平，教师应当先从自身入手，转变教学理念，创新教学方法。教师作为英语课堂的引导者，应当发挥对学生的引导作用。教师要转变以“背”为主和靠记忆就能提高学生的英语作文水平的教学理念，在实际教学中要做到课堂指导与课后批改并重，不应该只是让学生通过死记硬背来完成英语作文的学习。教师还要对课堂教学的方法进行创新。在传统的初中英语作文课堂教学中，通常是教师对一篇例文分析结构，对文中所运用到的重点词汇、语法等等进行详细讲解，再让学生进行记忆，并在课堂上完成相应的仿写练习。这种课堂教学模式下的英语课堂比较枯燥乏味，会挫伤学生进行英语写作学习的积极性，降低了英语作文的教学效果，也不利于提高学生的英语作文水平，所以教师要根据学生的需求来创新教学方法，增加课堂教学的趣味性，激发学生英语作文学习的积极性。例如：教师要求学生以学校运动会为主题开展写作时，可在课堂上播放同学们参加运动会的录像，让学生仔细观看，并以Brain Storm方式想出描述运动会的英语句子，这时学生们就会根据大家想到的句子，在老师的引导下加以整合，用规范的英语在作文中表述出来。这样的作文课绝大多数学生都会积极参与，学生的英语写作水平也会慢慢提高。

三、培养初中生英语写作兴趣

正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。所以教师想要提高学生的英语写作水平，就要改正自身所存在的问题，创新教学方法，激发学生对英语作文学习的兴趣，确保学生对英语作文学习有着持续性热情，更加投入地进行英语作文的学习，发挥他们在学习过程中的主观能动性，这样提高他们的写作水平就变得可行。例如教师可以安排学生每天听十分钟的英语播报，以此来提高学生的语感等。教师还要培养学生在日常学习中摘抄优秀范文例句以及经典词汇的良好学习习惯来增加学生词汇量的积累;教师还要培养学生的鉴析能力，使他们在接触到好的句子和文章时能够先对句子或文章进行鉴析，发现它们的精妙之处，并进行仿写。同时英语不仅仅是一门学科，更是一门语言，所以了解文化背景十分重要，对此教师可以让学生在日常生活中观看一些美剧、英剧和与英语有关的相关节目，了解不同的文化背景以及英语的地道表达。这样可有效地学习到相关的英语文化知识，避免汉语式英语，还能培养学生英语学习的兴趣。利用缩写，扩写等形式锻炼英语思维也很有效。这样采取多种方法，一定能够培养起学生的英语学习兴趣，学生的英语作文水平也将得到有效提高，学生英语的综合素养终将得到质的提升。

四、夯实初中生的词汇基础

“万丈高楼平地起”，要想提高学生的英语作文水平就必须要先从基础入手，打下坚实的基础才能更好地进行英语作文的写作。词汇量是进一步学好英语的基础，所以教师要想提高学生的英语作文水平就必须加强学生对单词的记忆和掌握。单词的词性词义等等是复杂的，一个单词可能有多种词义词性，同一个句子可有不同的翻译，这也让学生在写作时很难选择。因此，教师要帮助学生加强英语和汉语的区分，避免在实际应用过程中出现汉语式英语。同时为了提高学生的词汇运用能力，在表达一个意思的时候可以让学生把具有相同意思的單词都罗列出来，选择合适的词汇进行运用，或者用同义词对重复出现的词汇进行替换，这样学习词汇既能帮助学生更好地进行词汇的积累和记忆，还能使文章得到一定的提升。此外，学生对词汇进行记忆时可按词根加前后缀或者对较长的单词按音节进行拆分，以此来提高记忆的效率。教师还要培养学生在进行单词记忆时发现相关规律的能力，例如部分单词在添加前缀、后缀之后的词性变化等等，在教学过程中帮助学生发现单词记忆规律，降低学生单词记忆的难度，为提高学生的写作水平打下坚实基础。此外，教师要对一些固定搭配多加留意，可在课堂中重点讲解，帮助学生分析如何有效运用这些固定搭配，使学生能够将这些固定搭配有效运用到实际写作中，以此来提高作文的整体水平，为文章增加亮点。

五、通过阅读提高作文水平

想要提高学生的英语作文水平，教师可帮助学生打下阅读基础。因为阅读基础是进行写作的基础，只有花更多的时间在阅读上，才能够有效地帮助学生感受地道的英语表达，积累地道的运用英语知识的经验。可先从课本的阅读材料入手，因为教材中的阅读素材不仅表达地道规范，还有着十分丰富的语法知识，文笔更是流畅，是借鉴学习的良好材料，为课外阅读打下基础。教师在引导学生完成课本阅读素材之后，就可以带领学生进行课外素材的阅读，帮助学生跳出教材，进行创新学习思考，课内外相结合，有效提升作文写作能力。学生在具备这样的能力之后写的作文不再杂乱无章，没有重点。此外，学生拥有这样的能力之后，所写的作文便具有了框架，学生要想提高框架内的句子质量相对来说就简单很多了，句子的质量也可以在阅读过程中得到提升。例如：学生在阅读过程中注重对重点词汇、句子和文章的圈划，并在课后分类收集起来，在之后的课堂练习中，根据课堂练习的内容并结合之前收集到的素材进行相应的仿写，从教师的批改中汲取经验教训，在真正写作的时候便能从容应对。此外，教师还要教给学生一些英语文章的习惯性表达，以及如何有效地运用谚语等等，使学生的文章更加自然流畅有亮点。教师还要帮助学生体会在进行不同文体作文写作过程中所需要注意的事项，让他们在构建作文框架时做到合理自然，符合作文的具体要求。除了语法知识的合理运用外，构建英语作文这栋高楼大厦还离不开“书面整洁，字迹清晰”这一高超的“建筑技艺”。一篇好的英语作文，除了精彩的内容，丰富的词汇以及正确的语法之外，还需要学生注意作文的字迹书写情况。无论一篇作文的内容多么动人精彩，必须先让教师看清字迹，如果教师连作文的字迹都无法辨别清楚，那么高分将无从谈起。所以教师要在日常教学中培养学生规范书写，力求做到字迹清晰，在卷面上尽量减少涂鸦修改，确保学生作文卷面整洁。

六、结语

总的来说，初中生英语作文水平的提高可采取多种方法，既需要教师从自身入手，改变教学方法和理念，帮助学生提高英语学习的兴趣，传授学生实用有效的写作技巧，还要学生自己努力，注重词汇量的积累，加强阅读学习，培养自身的语言运用能力，构建相关的写作思维框架。在写作细节方面做到字迹工整，卷面整洁，尽量减少非智力因素导致的英语作文得分不高情况的发生。只有这样多管齐下才能有效提高初中生的英语作文水平。

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