探索精准教学理念下的中职学校教学模式

胡一

摘要近几年国家对职业教育的支持力度越来越大，职业学校办学思路也在不断拓展，随着全国高职院校扩招的步伐，我校鼓励高考班学生积极参加单考单招。在这一背景，本人积极探索精准教学理念下的中职学校四细教学模式新探，充分发挥高职考学生这一主体的主观能动性，借助课堂老师和社团导师双元驱动的四细教学模式，实现学生进阶式成长，最终实现育人目标，助力学生圆大学梦。

关键词：精准教学; 双元驱动;四细教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-434

教育2.0时代的到来，信息化在我们的生活中无处不在。教育在这个大背景下，必须紧紧抓住机遇，充分借助大数据优势，使教育数据分析在覆盖面、精深度和视角方面都更加的宽广新。借助教育大数据的分析，职业教育进入了新的发展阶段，社会对于人才的需求更加精准细化。实施精准教学，对教学内容的要求要精准到每个项目每个任务每个知识点，对于教育对象学生更要精准到个人，积极探索实施“精”教学的新路径。精准教学，要求教师的课堂教学互动和课外的社团辅导应有针对性，着力解决学习中存在困难的问题。

一、精准化教学在日常教学中缺失

（一）育人目标的落实缺乏个性化和针对性

职业教育迎来发展的机遇，我校各个专业都在探索新的教学模式，旅游专业的教学也在进行积极地探索，但是在日常的教学中针对学生群体的育人目标较明确，如3+2 班学生进入合作联办大学，普通班就业，高职班高考;但是对于学生个体的分析欠缺，没有针对学生的发展规划和教学档案。导致部分学生随大流的情况出现。

（二）教学内容的剖析缺失精细度和精准度

教师在课堂教学中对教学内容的主要从整体的教学任务、教学进度出发，教学以大方向为主，比如在进行酒水知识教学中，教师注重中国酒水知识和外国酒水知识的讲授学习，更注重对书本教学任务的完成，对教材的分层解读也缺少细度和准度。

二、四细教学模式在专业课教学中的实践与运用

（一）激发学生活力，实现“要我学”到“我要学”的转变

学生作为受教育的主体，激发他们的自主学习能力至关重要。在教学中，教师结合个体特征，为每个学生定制合适的学习计划，在旅游专业课堂教学中我形成了学生成长进阶图，实现由“要我学”向“我要学”的转变。在这个过程中引导学生构建自主学习方式。要我学是一种被动的接受，不能完全否认它的作用，但它不能较好的激发学生这一主体的活力。促使转变到“我要学”，会让学生有成功的喜悦，使学习变成一种享受，一种愉快的体验，让学生越学越愿学，进而达到事半功倍的效果。

1.借助课堂内外平台提升思想认识。教师在教学中列举一些身边的例子，如邀请上一届的优秀学子分享自己的学习体会，结合高职考的成功案例进行耳濡目染熏陶，讓学生明白教师教只是部分知识，要弄懂吃透还是要靠自身的探索思考。

2.用对方法提升学生自主学习效果。在教学中，抓好预学和导练，带着问题进入课堂;课堂中充分发挥小组合作的力量，让学生教学生;同时课堂上和课下的检测，提升学习效果。

（二）践行四细模式，实现“杂乱飘”到“稳准狠”的逆袭

激发学生活力贯穿于教学的始终，双元导师要把握好“课前”“课中”“课后”三个教学环节，完成知识的传递、内化和提升，促使学生完成三阶成长目标，最终实现育人目标。

1.细研育人目标，找准方向

（1）熟知标准定好方向。以高职考班级为例，教师对比近三年的考纲变化，熟知考纲中的细节修改。如在《饭店服务与管理》项目四中酒水知识这一环节教学中，教师对比了考纲对此的要求由“熟知”到“掌握”的改变，那么在高考题中就极大地提升了分值，有2分客观题变成了8分的主观题。教师借此为引导，让学生细研考纲，进行交流分享，进一步找准方向。

（2）三维目标提升素养。课前的预习和导练、课中的基础知识和讲评、课后的检测和横纵对比，都需要有目标的支撑。有了目标，便有了指路灯，也使学习更加精准，课堂内外的学习更加有效。

2.细研学生水平，精准分层

同学们进入职校时的学业水平也参差不齐，班级的教学就更要进行精准分层。对学生的研究要从学生的学业水平、组织能力、表达能力和领导能力等几方面进行综合考评。每个小组里既要有学业水平拔尖者引领发展，也要有善于组织领导的学生来进行小组学习的管控。在对学生进行细研中，老师要从全局出发，帮助每一位学生定好位，找好目标，为阶段性学习打基础。

3.细化教学环节，勤练吸收

（1）知识梳理打基础。学习贵在坚持，善于分析运用。每一项任务知识点繁多，如果不加细化分类，学生很难进行全面的掌握，或者说临时性记忆出现混乱。知识点的掌握需要同学们针对一次次的知识学习细致钻研，例如在专业理论酒水知识这一项目中，依据不同的标准，酒水有不同的分类。按照酿造方法分类、按照酒精度数分类以及按照饮用方式分类等各有不同但又有交叉，我们在学习的过程就要钻研方法，总结关键点。因而在教学中要将知识点细化，学生通过反复的训练，可以在学习中总结经验，攻克难关，借助练习内化吸收。

（2）依需检测知学情。针对课堂检测、单元考、月考和统考每一次考试，进行针对性的纠错分析，对于学生的出错原因如审题不清、填涂错误、知识未掌握、内容混淆等进行逐一解答，让纠错有据可依，有据可改，同时发挥小组的优势，进行讨论改进。较难的知识点借助团队帮扶来进行掌握，进一步提升效果。

参考文献

[1]孙煜.做中学课堂因"你"而精彩：中职机械制图 理实一体化教学案例分析.科技信息 2010第7期

[2]胡瑾.浅论如何打造中职教学改革新课堂——以客房服务课程为例.职业2014-09-18（46-47）