高中化学分层教学的实践研究(1)

浦绍磊

摘要：分层教学，顾名思义就是教师在考虑到学生学习的差异性的基础上，对不同的学生进行划分层次，对不同水平的学生进行有针对性的教学。分层教学作为一种教学方法，其目的就是提高课堂教学效率，帮助学生学习。化学作为高中阶段的必修课程，其难度明显增加，不同的学生由于学习基础不同等众多原因，对于高中化学的接受程度也是不一样的。因此，分层教学是有必要的。

关键词：高中化学;分层教学;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-430

引言

在新课改不断深入的背景下，传统教学模式已经不再适用国家需求以及学生发展要求。分层教学，也就是因材施教是当今的大趋势。分层教学主要是根据学生心理、生理、学习情况以及学习能力等多方面的情况，对其采取有层次的教学，以促进全体学生共同进步的方法，对当今的教育教学起到了非常好的作用。它不仅有效地减轻了学生的学习压力，提高了其学习能力，而且提高了教师自身的能力。

一、将学生进行分层

在开展分层教学的过程中，教师要以学生为本，将学生进行分层。在具体的教学实践中，对学生进行分层，教师要做到以下几点。第一，在将学生进行分层之前，教师要充分了解学生的性格特点和化学基础。对于高中生来说，其自尊心较强，了解学生的性格基础以便教师在对学生分层之后开展思想工作，让学生能够积极正面地看待分层教学。教师在了解学生化学基础的过程中，可以通过开学当堂测验的方式，以便教师对学生的整体实力和个人实力有一个大概的把握，进而为后面的分层提供良好的基础。第二，在对学生进行分层的过程中，教师可以依据学生的化学基础能力，将基础较扎实，能力较强的学生分为优等生，基础一般，实力一般的学生划分为中等生，基础较为薄弱、实力较差的学生划分为差等生，然后有针对性地进行教学。第三，在划分学生分层之后，教师要认为这只是初次的分层，要依据学生一段学习过程来重新划分层次，在这个时候层次的划分教师要重点关注学生的化学实力，并参考学生的学习态度、学习过程、学习动力等，将最为优秀的人划分为优等生，其余的依次划分为中等生和差等生。通过这样的方式，可以有效地为分层教学的开展提供一个良好的前提和基础，有效地构建了和谐的教学氛围，促进了教学的顺利开展。

二、对教学内容进行分层

作为新时代的高中化学教师，其在进行教学的过程当中，一定要勇于突破传统课堂教学的束缚，在教学的过程当中，真正根据学生们的不同水平来进行授课内容的设定，根据不同水平的学生进行不同的讲解，让学生们能够更加便于理解，在进行授课的过程当中教师要鼓励不同水平的学生都能够根据自己的理解说出自己对于问题的想法，做到对学生一视同仁，同时在进行知识内容的讲授过程当中，也注重到不同水平的学生。例如：教师在讲解关于卤素原子这一节内容时，对于层次相对不高的学生，教师应放缓速度，对于每个卤素原子都清晰地讲解完之后，再告诉学生其背后的联系;而对于层次较高的学生，老师则可以只讲解一个卤素元素后，告诉学生卤素原子彼此之间的联系后，让学生自我总结其他卤素原子应该具有的性质，提高学生们对于化学问题的分析和总结能力，训练他们的逻辑思维，这样使得每个层次的学生们都能够在学习的过程当中实现自己能力的锻炼，也能够在这个过程当中掌握自己所能够吸收掌握的知识，在课堂当中有所收获，有所进步。

三、对课堂教学分层

在分层教学中，课堂教学分层是其中最重要的环节，直接影响着分层教学的效果。在高中化学实际教学的过程中，教师要合理地利用课堂教学的45分钟，为学生详细讲述化学基础知识和实验知识，才能更好地了解和掌握学生的学习情况，然后根据学生的需要及时调整教学方法，吸引学生的注意力，使其投入到化学知识的探究之中。例如教师在进行镁条在空气中的燃烧实验时，可以开展小组合作教学。首先把学生进行分组，且分组要体现出分层，每一组内都有优等生、中等生和弱生，让他们在组内合作探究，形成优势互补，让优等生带弱生，促使他们共同进步，获取镁条燃烧的知识。可见，课堂是分层教学的重要环节，只有精心设计此环节，才可以真正将分层教学落到实处。

四、练习分层

课堂练习是巩固学生课堂所学知识的一个重要手段。在完成了高中化学的基本学习之后，教师可以利用好课堂教学的时间及时巩固学生所学的知识。在课堂教学中进行课堂练习，既可以及时地检验教师的教学成果，也可以及时地了解学生的学习成果。只有在了解学生的学习成果之后，教师才能根据学习成果，推断学生对于知识点的掌握和运用的熟练程度，从而及时地调整教学目标和教学任务。从学生实际情况出发，及时得到教学反馈，根据教学反馈进行总结和反思，总结教学方法，反思教学过程中暴露的问题。在高中化学分层教学的过程中，练习分层可以使教师得到的教学反馈更加具有有效性，其暴露出来的教学阶段中的问题更加具有代表性，不同层次的学生由于个体差异存在不同，但是相同層次的学生也会有其共性，解决了共性问题可以帮助学生更加有效地掌握化学知识，提高化学学习效率。

结束语

总而言之，在高中化学教学实践中使用分层教学，能够有效提高教师的课堂教学效率，还可以帮助各个层次的学生进行化学学习。在高中化学教学中使用分层教学，可以充分调动学生的学习积极性，提升学生的学习成绩和学习能力，拓展学生的化学思维，有助于化学教师更好地完成自己的教学任务。

参考文献

[1]黄莉.分层教学在高中化学教学中的应用探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：224.

[2]孙振勇.高中化学中实施分层教学的策略[J].新智慧，2020（26）：8+10.

[3]盖斌.分层教学在高中化学教学中的优化应用[J].新课程，2020（33）：148.