新形势下小学数学高效课堂的构建策略

肖琪

摘要：随着我国教育事业的不断发展，教师在进行教学时应该积极的采取有效的教学措施来提升课堂教学的效率。在新课改背景下，要求课堂教学应该注重学生的主体地位，尊重学生身心发展的规律，强调学生自主学习的能力。教师在进行教学的过程中可以对学生进行有效的引导，帮助学生能够形成良好的学习习惯，提升学生的学习能力，促进小学综合素养的有效提升。本文结合自身的教学经验，采用多种教学措施来完成高效课堂的构建，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-401

小学生由于年龄较小，认知能力和学习能力相对较差，因此教师在进行教学的过程中，应该注重学生学习兴趣的培养，帮助学生能够在学习的过程中快速的融入到学习的状态，跟着教师的节奏来来积极的进行教学内容的探究与学习，帮助学生高效地掌握教学的内容，从而实现了小学生学习效率的有效提升。在教师教学的过程中，应该创新教学的理念，采用有效的教学措施来完成高效课堂的构建，促进小学数学教学的良好发展。

一、创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣

教师在进行教学的过程中，应该注重学生学习兴趣的培养，兴趣是学生进行一切知识学习的前提和基础，因此教师在教学的过程中，应该充分调动学生学习的积极性与主动性，促使学生在良好的学习氛围中，学生能快速的进入到学习的状态，并与教师进行良好的互动，学生学习效率得到了有效的提升，并且对于数学学习有了良好的学习信心，从而实现了教学质量的有效提升。例如：教师在进行“100可以内的加减法”一课的教学时，教师在班级中为学生创设了超市购物的情境，教师将班级中的学生进行分组，小组中的学生几个作为“售货员”，几个学生作为“顾客”，并为学生展示一些生活物品，在生活物品上标注价格，来让学生进行观看，模拟购物的情境，作为顾客的学生在进行商品的挑选后去“收银台”进行核算，“顾客”和“收银员”都进行商品的计算，算好后让双方进行核对。同时教师还可以为学生出示一些练习题，并让学生在进行超市购物模仿的过程中进行计算，同时引导学生尝试采用不同的方法进行计算，引导学生说出自己快速计算的方法。教师借助有效的课堂情境来进行教学，引导学生进行知识的探究，并使学生以自己的方式进行习题的解答，有效的提升了学生的自主探究的能力，学生的学习效果得到了有效的提升，并且实现了良好的教学效果。

二、引导学生自主学习，实现学生共同进步

在小学数学教学的过程中，教师应该创建以学生为本的教学模式，让学生成为课堂的主人，教师作为引导者，来促进学生独立的学习和思考，从而使学生之间进行交流互动，共同探究数学的问题，提升学生的探究能力以及合作能力，对于学生今后的学习与发展奠定良好的基础，教师在教学的过程中可以创设问题的情境，让学生跟着教师的节奏来进行答案的探索。学生学习的积极性被调动，从而在学习的过程中，能高效地掌握教学的内容，激发了学生自主学习的意识，学生可以相互展示自己的解题思路，相互学习，促进了全体学生的共同进步。例如：教师在进行“时分秒”一课的教学时，教师引导学生进行自己自主的预习，让学生在家中进行钟表的波动，并让学生以小组合作的形式来进行探究。教师为学生创设了相关的问题：1分钟等于多少秒？一小时有多少分钟，表盘上有多少的小格，多少个大格，并且三个指针分别代表什么？教师为学生创设相关的问题后，引导学生在小组中进行探究，并让学生感知1分钟、1小时、1秒都可以做什么，引导学生进行时间的探究。教师在课堂中根据学生的预习情况进行点评，并让学生说出自己不理解的部分，教师为学生及时的解决。教师在进行教学时引导学生积极的进行预习，并让学生在小组中进行探究，有效的提升了学生的自主学习能力，并且教师根据学生的自主预习情况进行充分的了解，及时的调整教学的策略，并以此提升了课堂教学的效果。

三、注重学生动手实践能力，提升学生创新能力

在小学数学教学的过程中，要构建高效的课堂，应该注重课堂实践，不仅要关注学生课堂的教学，还应该注重学生课外的实践，在教学的过程中培养学生数学思维能力，使学生能够具备良好的数学创新思维，学生对于教学的内容能进一步的理解与掌握，对于学生后续的学习与发展奠定了坚实的基础。例如：在进行“圆”一课的教学时，教师首先为学生展示了一些圆形的物品，同时让学生思考生活中的物品为什么做成圆形，做成圆形的好处，激励学生探寻圆的奥秘。同时教师为学生展示方形车轮和圆形的车轮，并让学生分析哪种好，并且说出好处在哪里。接着教师在黑板中徒手画一个圆，对学生说出：“看一看，我画的是圆吗？采用什么方法才能画出真正的圆”，教师鼓励学生动手尝试画出真正的圆。然后教师为学生展示圆规正确画圆的方法，并指导学生认识画圆的专用工具，指导学生认识圆的中心，并让学生在画圆的过程中来分析圆的特点。同时让学生通过动手绘制，测量来进行验证圆形的特点。教师在进行教学时为学生展示生活中的物品，并引导学生通过动手实践来进行探究教学的内容，学生的思维得到了有效的开拓，有效提升了学生善于思考的能力，并能深入的理解与掌握教学的内容，学生的学习效果得到了有效的提升，并且提升了教学的质量。

综上所述，在小学数学教学的过程中，教师应该积极的为学生创建多元化的教学环境，营造良好的学习氛围，帮助学生能够积极的参与到課堂的学习活动中。学生学习的兴趣得到了有效的提升并积极主动的进行学习，对于学生自主探究能力以及合作探究能力的提升，均起到了良好的促进作用。在学习的过程中学生能够加深对数学知识的理解，学生的数学能力得到了有效提升，为今后的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]刘桢.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：165-166.

[2]李忠明.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：133.