浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

黄宇玲

摘要：在小学教育领域，数学学科是一门基础性学科，也是重要学科，为了保证小学数学教学效果，提高学生数学学习效果，教师应注重在小学数学教学中应用多媒体技术开展教学。多媒体技术在小学数学教学中的合理、有效应用能促使学生的注意力更加集中，充分调动学生数学学习积极性及主动性，有效激发学生数学学习兴趣，帮助学生更好地掌握数学知识，大幅度提高学生学习效果。基于此，本篇文章对多媒体技术在小学数学教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：多媒体技术;小学数学教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-173

引言

多媒体技术在课堂教学实践活动中的有效应用为学生的全面进步与发展起到了推动作用，也在一定程度上促进教师将教学实践活动顺利开展。因此，教师要主动去了解多媒体技术，创新有效应用多媒体技术授课的方法，最大限度地发挥多媒体技术的教育价值，使课堂充满生机与活力，从而实现提升小学数学课堂教学质量的目标。

1在小学数学课堂教学中应用多媒体技术的必要性

现如今，日常生活中随处可见具象化信息技术的身影，如手机与电脑等设备。小学也应当及时开展多媒体教学，特别是数学课堂教学，应用多媒体技术能将抽象的数学知识直观化、具体化，提高教学的有效性。另外，在小学数学课堂教学中，多媒体技术的实用性已经得到了广泛的证实，多方资料显示，它能赋予原本枯燥乏味的数学理论课新的生命，令课堂氛围更加轻松愉快，甚至令理论知识变得通俗易懂，更加便于学生的吸收。

2多媒体技术在小学数学教学中的应用策略

2.1借助多媒体创设课堂教学情境，调动学生学习积极性

所谓的创设情境教学法是指教师在课堂教学过程中，充分联系课堂教学内容及教学目标为学生创设相关的情境进行教学，让学生在情境中学习知识，这样有利于激发学生的学习兴趣。通常情况下在运用创设情境教学法开展教学的过程中，教师都是以口头表达的方式来创设情境，而小学学习阶段的学生以形象思维为主，这就意味着通过教师口头表达创设出的情境，很难让学生融入其中，而借助多媒体创设课堂教学情境能够化解以上问题。借助多媒体创设课堂教学情境能将教学情境直观地呈现在学生眼前，符合学生形象思维发展情况，能够通过教学情境充分调动学生学习积极性及主动性，大幅度提高创设课堂教学情境的教学效果。

2.2运用多媒体工具，梳理教学重点内容

课堂教学最重要的一大环节就是教学总结，教师的总结能够帮助学生梳理本堂课的知识，巩固自己已学的概念，加深学生对知识的印象。在之前的课堂教学过程中，教师在每一堂课上都会讲解不同的知识点，让学生依次记忆。这样的教学模式将导致学生所学习的知识变得零散化，学生也无法将不同的数学知识点进行有效的串联衔接，限制了他们数学综合实力的提升。因此，在当前的数学课堂教学过程中，教师还可以有效地运用不同的多媒体工具来为学生梳理教学重点内容。如在课堂中，教师可以带领学生一起构建思维导图。首先，教师可向学生提出一个核心点，如运算定律。其次，让学生围绕着“运算定律”这一内容来进行知识点的梳理和回顾。一般而言，运算定律分成了四种，即加法运算、减法运算、乘法运算和除法运算等。再次，在学生梳理过程中，教师要让学生提出这几种不同的算法规律，并且举出相应的例子。最后，为了检验学生对于运算定律的掌握度，教师还可以随机地设置不同的数学运算题目，增强学生的应变能力和计算能力。在完成思维导图的构建后，学生可以更加高效地总结出不同的数学知识点，在脑海中形成固定的印象，夯实自身的数学基础。

2.3注重将多媒体技术与实际生活相结合

学生在学习活动中能获得基本的知识和技能，以便适应未来的生活。所以教师在对学生进行授课时，应当充分考虑数学对学生实际生活的影响，只有将理论知识与实践相结合，学生的学习效率才能得到全面提升。例如，在《圆形》一课的教学中，教师可以让学生自主列举现实生活中出现的圆形，并为其解释为什么圆形会作用到学生所举出的例子之中。具体来说，教师可以运用多媒体技术的动画功能，以车轮为例，将圆形车轮替换为其他形状，并进行演示，让学生感受到其他形状所带来的严重颠簸感，至此，让学生明白圆形的特殊便捷性质。此外，在解释三角形为什么是最具稳定性的图形时，教师同样可以采用动画呈现形式，列举出圆形等方案，并模拟如果建筑以圆形架构为基础进行搭建的话，将会造成怎样的后果。这种结合实际生活的教学策略能让学生明白数学的实践应用在生活中随处可见，学生学习数学的目的就是将理论应用于实践，为生产生活服务。

结束语

综上所述，在利用多媒体技术进行数学教学时，教师不仅要将多媒体技术作为激发学生兴趣的一种途径，更要将多媒体技术当作帮助学生理解数学知识的重要工具。为了充分发挥多媒体技术的作用，教师首先需要利用多媒体技术设计多样的导入，吸引学生对数学知识学习的注意力。其次，利用多媒体技术设计思维导图，突出教学重难点，帮助学生更好地理解数学知识，还可以利用多媒体技术中的将抽象知识具象化，创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣。最后，教师可以借助多媒体技术引导学生深入探究数学问题，以此提高数学教学质量，确保数学教学工作的顺利开展和有效完成。

参考文献

[1]王小嬋.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析[J].试题与研究，2020，{4}（29）：103-104.

[2]胡雪洁.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].新智慧，2020，{4}（09）：19.

[3]黄如男.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2020，{4}（14）：71-72.