新课标下提升特殊教育学校运动与保健教学成效的途径

田桂芬

摘要：现今我国教育事业不断发展与进步，特殊学校的教学质量也受到人们的关注，我国教育事业的教学观点和教学方向也逐渐创新与改变，新课程改革的教学背景下特殊教育的教学质量被人们关注。在新课标的教学背景下如何提高特殊教育学校运动与保健教学成效是现今教师和人们都更为注重的问题，笔者将针对其教学成效提升的途径开展探究，进而为教师制定有效的教学方法，也利于为特殊学生奠定高效的教学课堂。

关键词：新课标;运动与保健课程;教学效果;对策研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-160

引言

现今很多有智力发育问题的学生都逐渐走入课堂和社会，社会上也有了专门的特殊教育院校，在特殊教育院校的教学中，教师面对智力存在问题的学生应该怎样引导教育是教师所面临的重点问题。特殊智力的学生都是因为先天或者后天因素而导致智力与正常人存在一定的区别，智力障碍的学生在各方面学习中都会落后与正常学生，为了帮助智力障碍学生能够更好的适应生活和学习，教师应该注重提高运动与保健课程的教学质量，挖掘学生潜能的同时帮助学生树立信心，促使学生能够独立生活和舒适成长。

1提高愚弄与保健课程教学效果

1.1提高认识，转变观念

残疾人是现今社会上的特殊群体，也是重要的一个构成部分，特殊人群与普通人一样需要接受教育、娱乐、生活，运动和保健是培智课程中极为重要的内容，更是培养智障学生的重要课程和方法。智障学生多数都是因为先天原因或者后天原因而导致的智力低下，学生的注意力分散且存在多动障碍，教师在教学中要注重对智力有问题的学生进行详细的了解，确保能够更多的关注学生之间的差异，尽可能的满足智障学生的需要，确保学生能够得到充分的关注与教育，在运动和保健的课堂中能够更好、更快的适应社会。相反，如若教师在教师中对学生没有爱心、耐心，教师对智障学生带着有色眼光，这样的教学课程也不会起到有效的作用，学生虽然是智力障碍人群，但学生的自尊心也会受到伤害，学生的兴趣与积极性都会受到影响，学生也不会对运动等其他学习内容主动参与，也会影响学生未来的发展和成长，更会导致智障学生成为社会或者家庭的负担。

1.2有针对性的制定教育教学方案

在培智院校中，很多教师在进行运动与保健课程教学的过程中其教学方法过于单一，教师也没有根据学生之间的差异和不同制定不同的教学目标和教学方向，教师的教学无差别，相同的教学内容和教学方法虽然能够带动部分学生参与学习，但对于部分学生来说，教师的教学方法和教学内容让学生毫无兴趣，学生也不会在其课堂中学习到有用的知识内容。对此，教师在教学之前应该对不同的智力障碍的学生进行了解，更要对学生的实际需要进行了解，并根据学生之间的差异制定个性化的针对性教学方法，能够充分结合学生的身体差异、智力差异等进行培训，确保学生在针对性训练的过程中能够更好的发挥运动与保健的课程教学效果。

例如，在运动与保健课程教学中，有几个智障学生并不喜欢保健的学习内容，但学生喜欢在操场上奔跑，教师在教学中可以针对学生制定个性化运动训练，促使学生在奔跑中能够感受到训练的乐趣，进而挖掘学生的运动潜能。针对性训练更利于将运动和保健课程的教学优势发挥出来，也利于带动全体学生的进步与发展。

2遵循运动与保健课程的教学原则

运动与保健课程的教学原则也极为重要，教师在教学过程中要注重遵循以下几点原则。

其一，整合性原则，教师在教学中要将运动与保健的训练内容与生活和科学文化知识相结合，确保能够吸引学生的注意力，让学生可以在学习中获得更多的生活知识和基础文化。其二，渐进性原则，智力障碍的学生学习知识是存在限度的，教师在教学的过程中要根据学生的智力水平以及接受知识的能力范围开展教学，促使学生在学习中能够更好的接受和理解。其三，开放性原则，教师在运动与保健课程教学中，避免单一以课文知识为主进行教学，教师要带领学生走出课堂，促使学生能够在课堂学习中接受更多的知识内容，学生的智力以及所学习的内容能够逐步提升。其四，人文性原则，在教学中，学生是智力障碍人群，但教师也要给予学生爱心、耐心、温暖以及关怀，更要多鼓励学生、认可学生，进而提高学生的自信心。

3多元化选择运动与保健课程教材

教师在选择运动与保健课程教材的过程中，要先对学生的实际情况和智力水平进行了解，进而结合学生的实际针对性选择合适的教材内容。有能力的教师可以根据学生的情况自主制定合理的教学内容，教师也可以自主编写教学内容。多元化的选择运动与保健课程教材更利于教学内容更符合学生的实际需要，学生在学习中也能够更为深入的感受和理解，课堂的教学质量以及学生的学习效率都能够得到提升。

例如，智力障碍的学生在生活中无法自理进行刷牙、吃饭，教师在教学中就要避免单一的课本知识灌输，首要的教学任务就是让学生的智力水平能够适应正常的生活，在教学中，教师可以详细的为学生演示刷牙、吃饭等动作，学生学习之后可以简单的自理生活，不会给家长造成过大的负担，其教学方向和教学内容更为实际，更利于提高教学课堂的教学质量。

4制定科学合理的评价体系

在运动与保健课程的教学中，教学评价体系是较为重要的一项环节，教师要通过课堂教学中学生的表现对学生进行评价，促使学生能够发现自己在学习中存在的问题，有利于学生在未来的学习中避免严重问题的发生，更利于学生未来能够更好的表现。但在现今课堂教学中，教师的评价语气和评价方法过于单一，教师要制定科学合理的评价体系，让学生能够感受到教师的关爱和认可。教师也要注意自己的措辞，委婉的、耐心的引导学生，促使学生能够明确教师的含义，也能够感受教师的关爱，教师也要以宽松的态度对待学生，避免对学生有过多的要求学生无法达到。

5提高学生的参与度

在教学课堂中，不管是智力正常的教学课堂中还是对智力障碍的学生进行教学，教师都要以激发学生的兴趣为主要教学目标和教学方向，学生对学习内容产生兴趣，学生都会更为自主的参与到课堂中，更利于保证课堂教学质量和教学效率。对于智力障碍的学生而言，教师不能强迫或者硬性灌输学生学习知识，进而学生的厌烦心理会更加强烈，学生也会对教师产生抗拒的心理。教师要结合学生的兴趣和爱好创新教学课堂，并将学生喜欢的内容融入到课堂知识学习中，智力障碍的学生能够对其产生兴趣，学生也会自主参与并学习，学生的参与度得到提升，其课堂教学质量也得以保障。

6提高学校运动与保健教学成效的途径

6.1创设情景，激发兴趣

教师在教学中可以为学生创设情景，进而激发学生的兴趣。智力障碍学生的感知能力较强，教师可以从学习的环境、场景、内容等进行选择，为学生营造良好的情景和氛围，促使能够在学习中真实的展示情景和场景，学生在学习中也更为真实的体会，学生的兴趣被激发，感知能力被充分调动，其课堂教学质量也能够得以提升。

6.2方法及手段启发兴趣

在对特殊院校的智力障碍学生进行教学的过程中，教师要注重教学方法和教学手段，以多元化的教学方法吸引学生的眼球，调动学生的兴趣，促使学生的热情和学习探索欲被充分就覅，运动与保健课程的教学质量也得以提升。

例如，教师在课堂教学中可以增加保龄球赛、拉车等形式的游戏教学，在活跃的教学中也可以选用跳跃小河的形式教学，在学生完成教学任务后，教师要给予奖励和认可，促使学生更为自主的参与。

结束语

在特殊教育学校教学的过程中，教师要注重结合学生的实际情况制定合理的教学方法，有针对性的制定適合学生个性化特征的教学内容和教学形式，促使能够提高运动与保健的教学质量，也为学生能够自理生活和舒适成长奠定良好的保障。

参考文献

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