传承经典 徜徉诗词海洋

袁心敬

摘要：古诗词蕴含中华民族传统文化和丰富的知识，因此，为了使学生能够学到更多的文化知识，应注重开展小学语文古诗词教学，在教学中教师除了带领学生品读古诗词，还应引导学生从不同的角度分析、思考诗句的内涵，使学生懂得多维度思考分析不同的诗词语句，由此学生能够深入理解诗词描写的意境，使得学生在理解的基础上，扎实掌握诗词渗透的文化和知识，进而促使学生更好地学习古诗词，由此提升古诗词教学效果。

关键词：小学;语文;古诗词教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-095

前言

小学语文教师讲解古诗词时，应重视引导学生在阅读环节反复诵读诗句，以及引导学生感悟诗句描写的优美意境，这样能使学生深层次理解诗词内容，由此学生不再只理解诗词的字面含义，通过教师对学习的耐心引导，学生轻松理解、掌握诗人抒发的思想情感和诗句含义，从而推动学生高效学习古诗词。

一、引导学生深度分析诗词含义

在古诗词教学中，教师总是引导学生死记硬背古诗词，导致学生对诗句内涵不理解，学生在理解的基础上学习古诗词，很难提升学生学习效果，所以说，在进行古诗词教学时，教师应先从多个角度分析诗词含义和诗人创作这首诗的心境，由此学生在听课过程中更容易理解诗词含义，学生快速理解诗句的内涵，能够快速背诵古诗词，使得学生快速记住诗词语句，既使学生增强记忆力，又提高学生對诗句的理解能力学习能力。

例如：在讲解“静夜思”时，教师可以结合这首诗进行详细讲解，在讲解中，教师可以告诉学生这首词是由唐代诗人李白所写的五言古诗，诗句描写秋天的夜晚，在秋日夜晚诗人独自一人在屋内望着窗外的夜景内心深有感悟，由此诗人运用比喻、衬托等手法写出思乡之情，表达诗人对故乡的思念，通过教师对古诗词的深入分析和细致讲解，使学生在学习古诗词时做到深度分析诗句含义和诗人表达的思想情感，学生在分析中能够明白诗词含义，同时学生也能牢记诗人创作背景、创作时的心境和诗人抒发的情感，进而促使学生在背诵诗词时能够快速记住诗词内容。

二、引导学生诵读不同的古诗词

古诗词的语句之所以非常美妙，主要在于诗句中运用很多不同的描写手法，并且诗人运用精炼的语句写出自己要想表达的情感，以及写出不同事物的美感，为了使学生对诗句描写的美感加深感悟，教师在古诗词教学中应为学生预留时间诵读古诗词，使学生有充足的时间诵读不同的诗句，学生广泛诵读中不仅通顺阅读句子，还读出诗句抒发的情感，使学生感受到诗句描写景色的美感和作者对景色的喜爱之情，有效增强学生对诗句的感悟能力和诵读能力。

例如：在讲解“渔歌子”古诗词时，教师边讲解、边运用多媒体设备播放诗句描写的春天景色，使学生充分了解诗句运用优美、精炼的诗句写出春天的美丽景色，使得学生感受到诗词所写的景色美，学生感受到诗词作者描写的景色非常优美，能够更加主动诵读直观的古诗词，学生诵读中带着情感读出诗句，进而增强学生语感，同时使学生体会到诗词的语言之美。

三、引导学生感悟诗词描写的意境

不同古诗词描写的意境有所不同，为了使学生对诗词意境有所了解和认知，教师引导学生学习古诗词时，应引导学生感悟不同诗词描写的事物、意境，使学生在教师引导下主动感悟诗词的含义，如此一来，学生能够对诗词提高感知能力和认知能力，并增强学生对诗词意境的理解能力，以此提高学生各种能力，以及提高古诗词教学效果。

例如：在讲解“望庐山瀑布”“咏鹅”时，教师可以先引导学生阅读古诗词，然后引导学生结合诗词含义感悟诗词描绘的壮丽景色，同时教师也要要求学生在感悟诗词内涵时，对比分析不同诗词的不同意境，进而调动学生主动感悟这两首古诗词，使学生在感悟过程中归纳出两首古诗词的不同意境和诗人对景色的无限热爱，从而提升学生感悟能力和总结能力，使得学生的综合能力得以提高，以及提高学生对诗词意境的感知能力、理解能力。

四、引导学生学习诗词蕴含的文化知识

在古诗词中，蕴含着不同的写作手法、表达方式和文化知识，因此，教师除了要求学生背诵重点的诗句，还需详细讲解诗词蕴含的传统文化、知识点、运用的修辞手法、写作手法，使学生在学习古诗词的同时，能够学到很多文化知识和写作手法，这不仅能够拓展学生知识面，还能够增加学生文化底蕴，以此提升学生文化素养、人文素养。因此，在古诗词教学中，教师应注重预留时间讲解古诗词中的文化知识，在讲解过程中，教师要详细分析文化知识的内涵，同时教师对重点诗句进行细致讲解，由此学生能够更好地理解诗句含义，学生深入理解诗句内涵和诗句中的文化知识，能使学生的文化水平得以提高，同时，学生更快地掌握诗词内涵和诗句中的知识点、传统文化等诸多知识，进而提高学生学习古诗词的效率和学习效果，所以说，教师授课过程中应重视讲述诗词蕴含的文化知识，这样能使学生快速掌握诗词中的写法、知识点。

总结：

总之，在小学语文教学中，教师应详细讲解古诗词，在讲解过程中深入分析诗词含义，并引导学生齐读诗句，学生诵读诗句的过程中能够深刻感悟古诗词描写的优美景色和意境的美感，同时，学生在听讲中能够对诗词蕴含的知识加深理解，这样能够推动学生提升人文素养和理解能力。

参考文献

[1]祁鸣.传承经典徜徉诗词海洋 --小学语文古诗词教学的几点思考[J].科学咨询，2019，（30）.179.

[2]侯万林.关于小学语文古诗词教学的几点思考[J].学周刊，2017，（13）.129-130.