新课改下小学数学教学的转变优化

杨正安

摘要：在新一轮基础教育课程改革的推动下，小学数学教育教学正逐步进入一个全新的发展阶段，面对新的任务和要求，需要从整体上进行变革、创新和优化。为此，本文结合教学实践，从转变传统教学理念、巧妙设置教学问题、结合趣味游戏活动、紧密联系生活实际四个维度出发，系统分析了新课改下小学数学优化的基本方法和具体策略。

关键词：新课改;小学数学教学;优化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-018

新课标中明确提出：教师要改变落后的教学行为和教学方式，调整教学结构、策略和体系，优化学生的学习行为和学习状态，提高教学效果，促进学生的全面发展。为此，广大小学数学教师应彻底更新观念和思维，抓住新课程理念和标准的核心、实质，结合实际，推进教学方法与策略的创新，构建科学、稳定的数学教学模式，提高数学教学的实效性，达到理想的教学境界。

一、转变传统教学理念，营造和谐教学氛围

在传统教学理念下，教师多采用灌输式的教学方法和策略，造成整个课堂教学的无趣，学生也逐渐丧失了学习的兴趣和热情，甚至产生了抵触、厌恶的情绪。对此，小学数学教师应从根本上改变过去“以师为本”、“师道尊严”等传统教学理念，坚持和落实以学生发展为中心的全新理念，给予学生充分的尊重、关心和爱护，主动放下教学姿态，以真诚、亲切的话语跟学生进行互动、交流，构建以学生发展为中心的教学体系，营造出和谐宽松的教学氛围。

比如，在“分数乘法”教学模式中，教师占用大量的课堂时间，学生的自主学习空间较少，严重影响了学生的学习和发展。对此，笔者改变了传统的教学观念，积极营造出一种和谐的课堂氛围，如在课堂上，笔者将与学生进行对话交流，通过对话、交流，增进师生的感情，让学生们更有主动性地交流。此外，筆者在课堂上设置了自主学习空间，让学生更多地参与课堂学习活动，消化已学知识，加深学生对知识的理解。

二、巧妙设置教学问题，引领学生独立思考

问题的提出，能够实现基础知识的凝练与概括，能直接激活学生思维，促使学生由被动接受向主动思考、主动探索。针对这一点，小学数学教师应提高对问题的关注和重视，从数学教材入手，明确并提炼其中的重点、难点、要点，结合学生的认知和思维能力，实现教学问题的巧妙设置，确保教学效果更好地发挥出来，引导学生独立、自主的思考和探究。

例如，在教授“小数乘法”这一课时，本课程的讲授以计算练习为主，但时间较长，易使学生产生消极情绪，故笔者设立了提问环节。教学中，首先引导学生理解小数乘法的算理，熟悉正确的计算方法，通过提问启发学生思考;在提出问题后，笔者给学生独立思考的时间，让学生利用这段时间探究问题，过了一段时间，学生得出答案，然后再让学生展示自己的答案，根据学生的回答，笔者可以实现针对性的调整和优化。

三、结合趣味游戏活动，激发学生学习兴趣

小学生们对新鲜、有趣的事物有着强烈的好奇心，游戏作为一种有趣的教学活动形式，能有效地满足学生的个性特点和学习需要，是激发学习兴趣的有效途径。小学数学教师应彻底改变过去传统、落后、枯燥的教学方式，根据数学的主要内容和学生的兴趣爱好，设计、策划内容丰富、形式丰富的游戏活动，充分实现寓教于乐，提高数学教学的活力，促使学生主动参与，在游戏中学习数学知识，充分体会数学学习乐趣，从而产生强烈的学习兴趣和热情。

例如，在“百分数”一课教学时，笔者根据课程内容的特点，开展趣味游戏活动。上课后，笔者先给每个学生几张儿童纸币，然后让学生模仿购物场景。活动开始后，学生们依次来笔者这里，挑选“商品”，学生们挑选好后，独立计算商品的价格，再在付款时让学生计算出应该找零的金额。随后，笔者会进行折扣活动，每件商品打9折，让学生计算出折扣后商品的价格。通过这次活动，同学们不仅感受到了课堂的乐趣，而且锻炼了学生的计算能力。

四、紧密联系生活实际，强化学生应用意识

在数学教学实践中，知识最终也将成为实际应用的归宿，数学知识与我们的实际生活紧密相连，将这种联系体现在数学教学实践中是十分必要的，它能提高学生对数学知识的认同度，点燃学生学习的热情。因此，小学数学教师应积极拓展教学思路和范围，把生活真实感作为教学的出发点，主动观察、挖掘、搜集与学生生活、实践经验、社会经验有关的各种材料、资源，从而巧妙地融入教学实践过程，有效地还原和创造真实的生活场景，促使学生深入体验知识的应用价值，更具学习热情和应用意识。比如，在讲授“生活与百分数”时，课程内容与我们的生活密切相关，所以笔者将生活和数学课程结合起来，根据生活中购物小票中的小数点，来引出课程的内容，让学生去思考生活中百分数的应用，从中感受到数学知识。

总之，在新课程改革的不断推进和实施的背景下，各学科的教育教学都应该做出相应的改变，以适应新的教学要求。身为小学数学教师，应明确其责任与使命，端正教学态度、理念、思维方式，把握课程改革与发展的趋势，明确新的目标与要求，进而通过创新策略的实践应用，优化整个数学教学的过程，使小学数学教学从整体上实现全面转变。

参考文献

[1]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师，2018（34）：33-34.

[2]于嘉文. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.