民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究

田娟 谢义

摘要：民间游戏指的就是人们在成长过程中逐渐摸索出的、符合幼儿客观条件和认知规律的娱乐方式，具有一定的趣味性和教育性。民间游戏普遍取材简单、随意，能够有效开发幼儿的想象力和创造力，在幼儿能够接受和认可的基础上，对幼儿的体能、语言等进行训练和提升，同时还能够通过游戏规则、游戏形式等，培养学生的规则意识、合作能力等，让幼儿在玩乐的过程中，提升自身的综合能力及素养。因此，如何将民间游戏应用于幼儿园教育活动中，就成为幼儿园教师研究的重要课题。本文对民间游戏在幼儿园教育活动中应用的策略进行简单阐述。

关键词：民间游戏;幼儿园;教育活动;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-434

民间游戏形式多样、内容丰富多彩，而且具有很强的趣味性。因此，幼儿教师在幼儿园教学中引用民间游戏，不仅可以让孩子的体育锻炼内容更加丰富，还有利于激发孩子的兴趣，调动孩子参与的热情与积极性，有利于孩子在游戏的过程中全面提高自己的身体素质以及综合素养。同时，民间游戏也可以让孩子在游戏的过程中受到文化的熏陶，为孩子以后的学习和发展奠定坚实的基础。

一、创建有利开展民间游戏的环境，让民间游戏得以顺利开展

教师为孩子们创建有利于开展民间游戏的教学环境，可以激发孩子对参加游戏的兴趣，调动孩子参加游戏的积极性与主动性，让孩子积极、主动地参与到游戏中。虽然幼儿园活动场地的资源是非常有限的，但是教师可以对有限的资源进行反复利用。例如，教师可以在幼儿园的操场上、走廊中以及楼顶的平台上，利用即时贴贴出不同颜色的线条、方格或者是圆圈。这可以为幼儿的活动开展带来极大的便利，如孩子可以随时展开“跳房子”“贴锅巴”等民间游戏。同时，教师还可以在幼儿园公共活动的区域，贴上或者是画上民间游戏玩法的展示图，来吸引孩子的注意力。因为孩子年龄小，他们对很多事物都充满了好奇，一旦某一样事物吸引了他们，就非常愿意去尝试。这样可以提高孩子对民间游戏的参与度。教师还可以将民间游戏的一些器材进行开放式投放，有利于孩子随时取放器材。这些方式有利于民间游戏在幼儿园教育活动中顺利开展。

二、根据幼儿的身心特点，合理地改编民间游戏

将民间游戏融入到教学中，首先，教师应该考虑游戏是否可以使孩子的身体得到锻炼。例如，教师在带领孩子进行“三个字”的民间游戏时，这个游戏的主要目的就是为了锻炼孩子奔跑的耐力。其次，教师应该考虑游戏是否安全。孩子在进行加速跑以及你追我赶的过程中，容易发生一些安全隐患。因此，教师可以根据孩子的实际情况以及孩子身心发展的特点对这个游戏进行改编，对游戏的规则进行简单调整，不断地缩小游戏的活动范围。教师可以这样规定：孩子在奔跑的过程中只能一对一，并且在孩子你追我赶的过程中，其他的孩子不能擅自参与其中，也不能在这种情况下给予其他孩子帮助;每个孩子在两分钟之内只能用一次“三个字”进行自救。教师这样改变一下游戏规则，可以降低游戏的难度。

三、创新民间游戏，让民间游戏合理地融入到教学活动中

在教学中，教师不仅要科学、合理地运用民间游戏，还应该对民进游戏进行创新，使民间游戏更好地融入到幼儿园的教育活动中。在具体的实施过程中，教师可以将“幼儿骑竹马”的游戏，与当地的民俗文化进行有效结合，将单一的民间体育游戏进行创新，使游戏活动更丰富、更具有民族特色。首先，教师可以将“骑竹马”这个环节与民间游戏的相同点进行结合。其次，教师让孩子对小竹竿还有哪些玩法进行自主探究，引导孩子发现小竹竿不仅可以骑，还可以跳、耍、甚至当枪用，更可以让孩子将小竹竿放在身体不同的位置练习夹、平衡等。竹竿可以放在地上进行多人一起跳。这样引导孩子有节奏地在地上对竹竿进行敲击，让孩子感受多个竹竿共同敲击产生的声音之美。最后，教师可以让孩子在民族音乐中欢快地跳竹竿舞。此外，教师还可以将滚铁环的游戏开发成游戏课程，让孩子对滚铁环进行自主训练。当孩子对这个动作掌握熟练之后，教师可以编出一套幼儿大型团体体操。教师运用这样的教学模式，不仅可以创新民间游戏的模式，还能激发幼儿的活动兴趣，使幼儿的身体得到锻炼。

四、结束语

总而言之，在幼儿园活动中，教师将民间游戏融入到教学中，应当尊重孩子的课堂主体地位，充分发挥自身的引导作用，不断地激发孩子对民间游戏的兴趣，调动孩子参与游戏的积极性和主动性，让孩子自觉、主动地参与到民间游戏中。丰富多样的民间游戏，不仅可以使孩子的身体得到锻炼，为孩子今后的学习和发展奠定坚实的基础，还能促进幼儿园教学质量的提高。

参考文献

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